說課的“四大原則”
“總聽見有小伙伴說，說課難，說課難。其實不然，每一個考試項目都是有規(guī)律可循的，只要我們掌握好說課的“四大原則”，想拿高分，輕而易舉！
科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是說課的基本要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教材分析正確、透徹：說課中，教師要正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點之間的關(guān)系。
2.分析客觀、準確，符合實際：說課中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面，分層次、客觀、準確地分析情況，為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供可靠的依據(jù)。
3.符合課程標準要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際：教學(xué)目標要在符合課程標準要求的前提下，與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性，要有切實可行的落實途徑。
4.緊扣教學(xué)目標，操作性強：教法設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)目標，符合課型特點和學(xué)科特點，，有利于發(fā)展學(xué)生智能并且可行性強。
理論聯(lián)系實際原則
在說課活動中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。
1.說課要有理論指導(dǎo)：在說課中，對教材的分析應(yīng)以學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)；對教法的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。
2.教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度：說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一種教法設(shè)計都上升到教育教學(xué)的理論高度并接受其檢驗。
3.理論與實際要有機統(tǒng)一：在說課中，要做到理論切合實際，就要做到：實踐是在理論指導(dǎo)下的實踐，理論與實踐要高度統(tǒng)一。
實效性原則—說課活動的關(guān)鍵
任何活動的開展，都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這種簡易、的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。
創(chuàng)新性原則—說課活動的生命線
在說課活動中，說課人一方面要立足于自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格進行說課設(shè)計；另一方面，更要借助同行、講師參與評說，眾人共同研究，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。
絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學(xué)生自己也會覺得自己很無聊。
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