淺論鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)
導(dǎo)讀：鋼琴演奏是一門復(fù)雜的技術(shù)，它需要演奏者具備良好的音樂素養(yǎng)和演奏技能。然而，在實際的鋼琴教學(xué)中，存在許多不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練而盲目拔高演奏程度的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，提出鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)在鋼琴演奏中的重要性這一要求。而基本功的訓(xùn)練，除了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中養(yǎng)成良好的彈琴姿勢、讀譜習(xí)慣等的同時，還要掌握鋼琴的一些基本彈奏技巧。
通過對鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有了更扎實的基本功才能更好的在學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣。
通常我們認為學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要長期的、艱苦的訓(xùn)練，更需要非常正確的、復(fù)雜的技術(shù)支持，這種觀點不僅家長、學(xué)生這樣認為，許多老師也是這樣認為的。于是鋼琴界就逐漸形成了各種各樣的演奏派別，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法以及各種各樣的彈奏方法。然而，各種教法之間的長期爭論，也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無所適從：不同的老師有不同的教學(xué)方法，學(xué)生在換教師的時候，對教師的教學(xué)方法，總得經(jīng)歷一段漫長的適應(yīng)期；且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還需同時接受老師各種各樣的彈奏要求、技術(shù)要求等。因此本文將針對這些現(xiàn)象和可能會出現(xiàn)的問題，以正確的理論指導(dǎo)為立足點，從基礎(chǔ)教學(xué)入手，深入剖析、分析并總結(jié)出較規(guī)范和正確的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)方式及方法。
第一章 鋼琴演奏的基本姿勢
鋼琴基礎(chǔ)猶如蓋建高樓大廈一樣，要先打好地基。如果地基不結(jié)實，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去，遲早也會倒塌，到時只得從頭再來，既浪費時間，又浪費精力，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能向更高的層次發(fā)展。由此可見，在鋼琴教學(xué)中，教師首先應(yīng)重視對基礎(chǔ)（即基本功）的教學(xué)。
學(xué)習(xí)鋼琴的有兒童，成年人及老年人，但無論哪一類教學(xué)對象，都離不開最基礎(chǔ)的教學(xué)過程，然而基礎(chǔ)教學(xué)中最基本的就是，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本姿勢和基本奏法的同時，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，培養(yǎng)音樂的想象力，開始音樂聽覺的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立練琴的能力和自覺性。
這里所說的“鋼琴演奏的基本姿勢”，包括：“坐的姿勢，身體的姿勢，腳的位置，手臂、手腕的形態(tài)，手型和每個手指的觸鍵點?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的最初，首先接觸的就是要保持正確的坐姿。教師在教學(xué)時應(yīng)注意：學(xué)生在坐的時候，琴凳應(yīng)與鋼琴保持適當(dāng)?shù)木嚯x，使彈奏者的雙手能自由地在整個鍵盤上移動。琴凳的高度應(yīng)以彈奏者雙手置于琴鍵時，上臂與肘部成略大于90°的鈍角為宜。除了正確的坐姿外，還得注意告訴學(xué)生基本手型和正確的觸鍵方式。正確的手型是彈奏者坐在琴凳上肩部放松，上臂自然下垂，手腕放松，手呈握球狀置于鍵盤上。上半身略前傾（重心略前移），支撐點放在雙腳上，以便彈奏時移動重心，將重力運送到指尖。在彈奏時，手指自然彎曲，手呈半圓型，掌關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)都應(yīng)撐起，勿塌陷或僵硬。前臂和手以同一水平的位置擺在琴鍵上，掌關(guān)節(jié)略高于手腕。手指觸鍵的基本位置應(yīng)取在白鍵和黑鍵距離的1/3處。彈黑鍵時，手指的觸鍵點在黑鍵的前部。
手指的每一次彈奏包含著三個動作過程：⒈準備：手指適度離鍵抬起；2.觸鍵：手指彈至鍵底；3.手指離開鍵底，回到鍵面。彈奏者彈奏每一個音時，要注意讓手保持弓形狀，肩部放松，上臂自然下垂，前臂自然平伸，肘部略高于鍵盤，手腕平衡而有彈性。這些則是基本觸鍵方式。
第二章 鋼琴的基本奏法
鋼琴的基本奏法包括非連音奏法，連音奏法和跳音奏法。
2.1、非連音奏法：教師在非連音（non legato）奏法的教學(xué)過程中，最重要的是要讓學(xué)生體會重量落下――先將手腕慢慢抬起，手放松下垂，手指自然彎曲，略高于鍵盤后自然落下，用3指指尖觸鍵彈奏C音（左手c，右手c2），手腕在手指觸鍵后，自然落至與手基本平行（低于掌關(guān)節(jié)）。此時要注意掌關(guān)節(jié)的支撐和指關(guān)節(jié)的鞏固以及其他手指的放松，“對于個別手指特別軟的學(xué)生，可以用1指頂住3指關(guān)節(jié)來完成上述動作，或者用五指并攏彈奏音塊（C、D、E）來體會重量落下。” 對于兒童的非連音奏法（重量落下）訓(xùn)練首先從3指開始，是因為3指是五個手指中最有力、最容易指揮的手指，又長在手的中央，重心較穩(wěn)。3指掌握了基本動作要領(lǐng)后，可以接著加入2、4指，它們與3指的情況基本一致，易于掌握，然后再學(xué)5指和1指。
2.2、連音奏法：連音（legato）奏法的關(guān)鍵是重心移動。在連音奏法中，教師應(yīng)當(dāng)從兩個音的連音開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個音的連奏中體會與非連音奏法一樣的落下，然后輕輕抬起第二個手指，像走路一樣，把重心轉(zhuǎn)移過去彈奏第二個音，緊接著又像彈奏非連音時一樣將手再提起來。掌握了兩個音的連奏后，再練習(xí)更多音的連奏，逐步擴大。連奏的第一個音與最后一個音的動作與非連音的落下、提起動作相同，中間的各音像走路一樣，依次將重心移動。學(xué)習(xí)連音奏法時特別要注意音與音的連接，后一個音未彈下去之前，前一個手指不能離鍵，否則彈出來的音就不連貫，后一個手指觸鍵后，前一個手指要及時離開，否則彈出來的音就混濁不清。連音奏法的動作要比較緩慢、自然、連貫，否則就彈不出圓潤、豐滿的聲音。
2.3、跳音奏法：跳音(staccato)的奏法不像非連音奏法和連音奏法那樣單一，跳音又可分為手臂跳音、手腕跳音、手指跳音等多種。對于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中跳音的教法有兩種不同的意見：一種意見認為應(yīng)該先學(xué)習(xí)手臂跳音，也就是和非連音一樣地提起手腕重量落下，手指一觸及鍵盤立即反彈起來，迅速離鍵，這種跳音對于兒童來說易與掌握，但不便于區(qū)分與非連音之間的差別；另一種意見主張從手腕跳音入手，也就是像拍皮球或小雞啄米一樣，用手腕主動發(fā)力，抬起手來迅速下鍵，觸鍵后立即反彈離鍵。這種跳音在初學(xué)時掌握起來有一定難度，但與非連音奏法有著明顯的區(qū)別，而且一旦掌握后，實際演奏中用得很多。最后講到手指跳音，一樣要求手掌緊繃，手指隨時作好準備，落臂下鍵時，指尖快速敏捷，有爆發(fā)力，力量集中于一點，一經(jīng)觸鍵后迅速彈離鍵盤，聲音聽起來極富彈性。手指跳音經(jīng)常使用于力度弱而速度快的連續(xù)性單音跳音或同音反復(fù)的地方。無論先學(xué)習(xí)哪種跳音奏法，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得跳音至少有三種以上的不同奏法；而無論用哪種奏法彈跳音，都要求發(fā)出短促而有彈性的聲音來。
第三章 識譜訓(xùn)練
識譜訓(xùn)練是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生識譜能力的提高與否，直接影響著鋼琴學(xué)習(xí)的進度以及個人演奏水平的提高。識譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨立、正確、完整、高效地試奏程度適合的曲目。讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來回重復(fù)的簡單練習(xí)。初學(xué)階段的識譜訓(xùn)練非常重要，這一階段需要讓學(xué)生對音符和節(jié)奏概念有一個基本的認識。
五線譜就像一個坐標，它的橫軸是音樂延續(xù)的時間，縱軸就是音高。每個音符被安排在相對應(yīng)的線和間上，表示著固定的樂音。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生了解樂譜上音高標記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應(yīng)起來。這時的訓(xùn)練需要一些背誦，單單用數(shù)音的方式讓學(xué)生理解還遠遠不夠。如果要讓學(xué)生達到眼一看就能彈出來的水平，就要在最初的基礎(chǔ)訓(xùn)練時，開始有意地培養(yǎng)學(xué)生對一些基礎(chǔ)音高的位置熟記于心。這里需要注意的是，加線的音并不是特殊的音，對它們的記憶決不可單單依靠印象，許多學(xué)生在學(xué)到一定程度時仍然分不清加線音的音高位置，或不能很快反應(yīng)出來就是證明。初學(xué)者對音的位置的認識往往從中音區(qū)開始，許多初級教材也是從中音區(qū)開始教授的，但是，學(xué)生一旦認識了這些音就需要馬上拓展他們的視野。
鋼琴有著廣闊的音域，教師一定要讓學(xué)生對鋼琴上的所有音都有清晰的認識，同時能夠迅速找到它們在譜面上具體的位置，只有這樣，學(xué)生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。例如：鋼琴上有許多C，但中央C只有一個，它在高音譜表上是記寫在下加一線的位置，這一點必須向?qū)W生反復(fù)說明，防止學(xué)生在不分音區(qū)的情形下彈錯音等等。
識譜訓(xùn)練是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中一項重要任務(wù)。它能夠幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)鋼琴、應(yīng)用鋼琴。只有讓學(xué)生盡快地掌握識譜的基本技能，才能在鋼琴上從容彈奏程度相當(dāng)?shù)男伦髌罚槐匕汛罅康臅r間花費在慢慢識譜讀譜上。
綜上所述，在鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)是一個非常重要的階段，只要教師以正確的理論指導(dǎo)為立足點，從基礎(chǔ)教學(xué)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打好扎實的基本功，即使換個老師再進行學(xué)習(xí)，也不用擔(dān)心因無法適應(yīng)教學(xué)方法的不同而重新再學(xué)習(xí)的問題。因此每一位教師在教學(xué)的過程中，都應(yīng)當(dāng)非常重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教師在給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中養(yǎng)成良好的彈琴姿勢、讀譜習(xí)慣、并掌握鋼琴的一些基本彈奏技巧之后，再循序漸進地進行到下一階段的教學(xué)。
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