“外語教學(xué)的兩極分化問題在諸多學(xué)科當(dāng)中是比較嚴(yán)重的。教師水平參差不齊，比如在課堂即時(shí)評價(jià)方面，有些教師在英語課堂上表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，只會(huì)說‘Good’和‘OK’。”原人民教育出版社副總編、中小學(xué)英語教材主編劉道義在《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》專家座談會(huì)表示，如果一些民辦學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)有先進(jìn)的素質(zhì)教育理念，應(yīng)該得到充分的推廣。
原人民教育出版社副總編、中小學(xué)英語教材主編劉道義在會(huì)上發(fā)言（圖源瑞思教育）
近期，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合瑞思教育起草、研究和制定了《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿。該標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)信息化四大維度，評估素養(yǎng)課堂教學(xué)情況，為提升素養(yǎng)課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。
北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語教育研究分會(huì)副理事長、瑞思教育學(xué)術(shù)高級副總裁袁雪透露，《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中涉及到的細(xì)節(jié)都是在瑞思在教師培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望以瑞思的力量為學(xué)會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。
劉道義在認(rèn)可《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，對素質(zhì)課堂教學(xué)的評價(jià)維度和標(biāo)準(zhǔn)作了詳細(xì)補(bǔ)充。
在劉道義看來，《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)育人價(jià)值，立德樹人，突出正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
從更深層次來講，劉道義認(rèn)為，在英語素質(zhì)課堂中，要強(qiáng)調(diào)民族文化自信，讓學(xué)生用英文來講中國故事。
兒童測評專家賈新超也提出，英語素質(zhì)課堂要提高學(xué)生文化互動(dòng)的勝任力，讓學(xué)生擁有中國靈魂和國際視野。
“在素質(zhì)課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言能力也非常重要。現(xiàn)在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更多提到的是，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，但往往會(huì)忽略掉培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，即語言知識、語言技能，以及發(fā)展到綜合運(yùn)用語言的能力?！眲⒌懒x稱，學(xué)生的語言能力非常重要，沒有語言能力就沒有行動(dòng)力。
據(jù)記者了解，瑞思教育的課堂教學(xué)活動(dòng)中最新引進(jìn)了語音識別，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，對于英語教師和學(xué)生語言正確性和多樣性都能夠進(jìn)行檢測。
同時(shí)，英語素質(zhì)課堂也對英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)方法等諸多方面提出高要求。
北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院英語教研員狄雁表示，在教學(xué)方法中，英語教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)、平等參與，組織活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體能力。
狄雁坦言，現(xiàn)在英語教師遇到的教學(xué)困境之一在于，學(xué)生還未能做到“一己共生，求同存異”。
“每個(gè)孩子都在說‘我的主意是……’，而沒有說‘我雖然有這樣的想法，但是其他同學(xué)提的想法更好，我也尊重別人的想法?！钡已惴Q。
同時(shí)，劉道義認(rèn)為，在英語素質(zhì)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流和解決實(shí)際問題。
劉道義補(bǔ)充道，在英語素質(zhì)課堂中，老師一定要“教學(xué)步驟清晰”，英語課程的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、遞進(jìn)、鋪墊，都要前后呼應(yīng)，層次清楚。
在英語素質(zhì)課堂中，英語教師的即時(shí)評價(jià)也同樣重要。
“課堂的即時(shí)評價(jià)既要多元多層，又要明確具體?！钡已阏J(rèn)為，瑞思教育所提倡的“夸贊孩子的100句英語口語”就非常值得推廣。
劉道義補(bǔ)充道，教師也可以在課堂中使用帶有強(qiáng)烈情感的詞匯、肢體語言表達(dá)情感，“比如，可以說‘you are so lovely’或‘creative’，或者給學(xué)生一個(gè)擁抱?！?/p>
“瑞思教育的老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)指導(dǎo)孩子擁有肢體的，表情、語言多維度的課堂互動(dòng)?！痹┓Q。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)、教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)副理事長兼秘書長姜志偉希望，《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制定后，不僅僅能為瑞思教育自身服務(wù)，也能為中國的外語教學(xué)和課堂教學(xué)服務(wù)。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)副秘書長丁俊華也表示，《中小學(xué)英語素養(yǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》能不能開花結(jié)果，還有待教育行業(yè)和市場的檢驗(yàn)。
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