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立足教學(xué) 提高實(shí)效

語文教學(xué)大綱中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。對于培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，教師具有重要意義，課堂教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。為適應(yīng)新課程的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過幾年來自己在教學(xué)一線上的學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐探究，我認(rèn)為課堂的實(shí)效性應(yīng)建立在科學(xué)的課堂教學(xué)觀上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的收獲來判斷課堂的實(shí)效性，我主要從以下幾個(gè)方面做起。

一、在撰寫教案內(nèi)容上不斷有創(chuàng)新，合理修改，不斷完善。

1.確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教案內(nèi)容的科學(xué)與否，是看教師能否引導(dǎo)學(xué)生有效的參與到課堂中。在教案中充分展示出對教授知識的發(fā)生、發(fā)展，精心研究教學(xué)障礙，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生克服教學(xué)障礙的方法。充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，去引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)改正這種錯(cuò)誤。

2.突出學(xué)習(xí)方法多方指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、掌握方法。傳統(tǒng)的死記硬背有一定的價(jià)值，但鮮活的真切的體驗(yàn)，廣泛適用價(jià)值的方法更重要。

3.精心研究教材、教法，講求設(shè)計(jì)的新穎、科學(xué)，難點(diǎn)重點(diǎn)的安排、方法步驟的設(shè)計(jì)、學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤等都要在教案上注重考慮。精心設(shè)計(jì)時(shí)間，講求課堂教學(xué)的效率，每一部分教學(xué)內(nèi)容每一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)設(shè)計(jì)時(shí)間不能隨心所欲。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，講求教學(xué)的直觀性、科學(xué)性，切忌利用多媒體作秀。

4.教案始終是一種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圖，應(yīng)留有修正、補(bǔ)充的空間，以備不斷修改，使之趨于完善。當(dāng)一份教案反復(fù)修改后，可能是“面目全非”，但這種“面目全非”只是對教案中非科學(xué)成分的否定，是一種實(shí)效性教案的完善。

二、提高語文閱讀教學(xué)“讀”的實(shí)效性

張?zhí)锶粝壬f：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。可見讀書對于閱讀教學(xué)的重要。在日常教學(xué)中，教師也把“讀”放在了比較重要的位置，“在讀中理解，在讀中感悟”也成為了很多教師的共識。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對課文細(xì)碎的分析不再是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。所以朗讀的量提高了，學(xué)生的思維可以“由文到情”的體驗(yàn)，自然讀書的實(shí)效性也好。

1、“朗讀”是學(xué)生理解文本的有效憑借，教師要恰當(dāng)而準(zhǔn)確的利用這一憑借深入文本。。

“朗讀”不僅僅是語文課堂訓(xùn)練的一種形式，更使學(xué)生理解文本的憑借。學(xué)生在讀中體會(huì)和感悟，尋找問題的答案?！恫荽杓分兄T葛亮的“神機(jī)妙算”算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？是理解文章的重點(diǎn)，可以讓學(xué)生靜下心來，認(rèn)真讀讀3－9自然段，勾畫一下問題的答案，最好能夠總結(jié)出小條目，鍛煉學(xué)生概括和分析能力，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，對問題的理解在學(xué)生的自主活動(dòng)中不斷深入。

2、“朗讀能力”的培養(yǎng)不是單純而枯燥的講解朗讀技巧，而是在情境中運(yùn)用多種方式練讀。

如《豐碑》一課，當(dāng)將軍知道凍死竟然是軍需處長時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮?！笨梢杂靡x的方式：

教師：是啊，一位軍需處長，一位負(fù)責(zé)給戰(zhàn)士發(fā)放棉衣的軍需處長，為了有更多的戰(zhàn)友穿上棉衣，竟然凍死在這蒼茫的雪山上，想到這里，將軍————

學(xué)生：（指名或者齊讀）

教師：難道他不知道冷嗎？難道他不想生存下去嗎？難道他不知道在這大雪山上沒有棉衣是什么后果嗎？為了革命的勝利，他選擇了死亡。想到這里，將軍——

學(xué)生：（指名或者齊讀）

教師：是啊，將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮。

教師：指名2－3名學(xué)生讀這一段話。學(xué)生讀并且體會(huì)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以引導(dǎo)學(xué)生“將軍還想到了什么？”體會(huì)將軍的心情，感悟軍需處長的偉大。從而使學(xué)生讀這一段話的感情到位，“朗讀”和“理解”變成了相輔相成的關(guān)系。

3、“朗讀”要有恰當(dāng)?shù)膯栴}牽引，讀書的方式選擇正確。

讀書之前要有問題牽引，要有目的去讀書。讀書的方式也需要認(rèn)真選擇，比如什么時(shí)間領(lǐng)讀，什么時(shí)候齊讀，什么時(shí)候范讀等等，需要選擇得當(dāng)。

三、注重自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的繼續(xù)、深入和發(fā)展、創(chuàng)新。因此，語文課堂教學(xué)中的各種活動(dòng)、實(shí)踐都應(yīng)建立在自主的基礎(chǔ)上。學(xué)生有有效而充足的自主讀書、思考、質(zhì)疑、解疑、想象、理解感悟、體驗(yàn)和動(dòng)手的時(shí)間和空間，有了充足的“獲”和“疑”，有備而來，才能盡情釋放所“獲”，認(rèn)真提出所“疑”，和小組成員共享、交流、探討。建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)才是比較有效的，既面向了全體，又尊重了個(gè)體。重視所提問題的價(jià)值性，才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、個(gè)人學(xué)習(xí)的價(jià)值、群體的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。例如：我在執(zhí)教《將相和》時(shí)，在學(xué)生初步感知三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系后，圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組合作研究性學(xué)習(xí)，其問題是默讀課文，說說你最喜歡哪個(gè)人物？從課文中找出有關(guān)依據(jù)、事例加以說明，可作簡單注釋。在匯報(bào)時(shí)以小組為單位進(jìn)行，小組與小組之間可以補(bǔ)充、評議等。小組成員之間匯報(bào)的形式豐富多彩。形式1.說人物，說事件，說品質(zhì)或說特點(diǎn)。形式2.讀句段（體現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)的句段），說人物，說品質(zhì)，說特點(diǎn)。這樣就凸現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、電化教學(xué)切合實(shí)際講求實(shí)效。

深入鉆研《大綱》和教材內(nèi)容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，切實(shí)分析學(xué)生的實(shí)際情況。緊緊圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容，也就是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學(xué)效率比較低的內(nèi)容，并且能有效發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)容來設(shè)計(jì)電化教學(xué)的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。做到該用的地方一定用，例如在教學(xué)《示兒》這首詩歌時(shí)，有一個(gè)問題：為什么詩人臨終前最悲傷的事情是“但被不見九州同”呢？當(dāng)學(xué)生沉默不語時(shí)，我打出一張畫面，陸游奮筆疾書，背景是一些詩人聯(lián)想的畫面：百姓抱受戰(zhàn)亂流離失所；侵略者在中原大地?zé)?、殺、槍、掠；統(tǒng)治者歌舞升平，這些畫面給了學(xué)生啟示，學(xué)生展開想象的翅膀，動(dòng)畫放映了將近6分鐘，學(xué)生的回答越來越精彩。課后我想，現(xiàn)代教學(xué)的手段的運(yùn)用一定要講求實(shí)效，切忌形式主義，只要是學(xué)生喜歡的，能有效地達(dá)到教學(xué)目的，升華教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，就是好的。電腦多媒體教學(xué)手段的使用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大語文課堂教學(xué)的密度，提高語文課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，一定要講求實(shí)效，切忌華而不實(shí)，要明白現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的工具，他永遠(yuǎn)只能是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

總之，實(shí)效性的教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，追求教學(xué)真實(shí)性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情況，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。

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