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“雙減”讓課堂迸發(fā)活力
雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。本學期，根據(jù)學校雙減政策的安排以及學科教學的特點，在信息技術(shù)課堂教學中采用新的教學方法、新的教學手段，提高了教學質(zhì)量，落實雙減政策。
本學期，信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容豐富多樣，而且更注重于實踐操作。在教學過程中，注重的是教給學生對計算機的操作方法和技巧。首先采取“任務(wù)驅(qū)動”的方法教授知識點和技巧，以“項目式”教學方法推動整節(jié)課的進行，經(jīng)過一節(jié)課的教學，學生在完成項目的過程中掌握先關(guān)教學知識，學生自主合作完成的課堂作業(yè)，采用生生互評，教師評價的方式，提高了學生的學習興趣和課堂教學效率。
一、趣味導入，激發(fā)興趣
小學生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。作為信息技術(shù)教師，我十分重視并充分利用學生這種積極的心理因素。
我在教學過程中，往往會利用計算機這些軟硬件設(shè)備的優(yōu)勢結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計多種形式的導入方式進行課堂教學，采用豐富多樣的教學方式吸引學生注意力?？傊?，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、原意學、喜歡聽。
二、教學過程，鼓勵探索
關(guān)于信息技術(shù)課，我緊密結(jié)合課程特點，運用多媒體教學方法，基于課堂教學內(nèi)容我會提前在學生的計算機中下載安裝益智性輔助學習軟件，吸引學生，鼓勵學生自己動手探究，這樣對教材的理解也能加深，對知識的掌握才會更鞏固。結(jié)合學科特點，以新穎的方式，運用先進科學教學手段將學生引入自主學習的殿堂。
三、小組教學，以“優(yōu)”幫“差”
每位學生的信息技術(shù)能力層次不齊，再加上大班教學，往往會出現(xiàn)有的學生覺得老師講的內(nèi)容過于簡單，而有的學生一節(jié)課下來什么都沒聽懂。為了減輕學生的課業(yè)壓力以及以及作品完成壓力，我在在教學過程中，我采用小組合作探究的方式進行教學，這樣既可以起到“優(yōu)幫差”的效果，還可以提高學生的小組合作能力，取得了較好的效果。
四、學生操作，自由發(fā)揮
信息技術(shù)課本身就是一門實踐性課程，很多學生可能課后沒有條件設(shè)計相關(guān)作品，因此在教學過程中我盡可能給學生更多實踐。學生動手操作也可以加深他們對知識的理解和掌握，是一件事半功倍的事情。我也常常提醒自己不能讓信息技術(shù)課上成傳統(tǒng)課堂的形式，要充分體現(xiàn)學生的主體性。
“雙減”政策的實施，“減”的是學生課后學習壓力，并不意味著教學質(zhì)量的降低，相反對學生能力的培養(yǎng)則更加全面。這也意味著對教師的教學要求更高，我們每一位教師都需要更加精準巧妙地設(shè)計每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能充分的利用，也推進“雙減”政策更快更好落地開花。
（作者：鄭東新區(qū)中州大道小學 白小巧）
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