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高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略研究

我國(guó)詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)歌往往用凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者復(fù)雜的情感。古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲,是我國(guó)古代文學(xué)中耀眼的明珠。閱讀古代詩(shī)歌,不但有助于我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),而且可以陶冶我們的情操,提高我們賞析文學(xué)的能力。高中語(yǔ)文課本(必修教材和選修教材)編入了大量的古代詩(shī)歌,中國(guó)古代詩(shī)歌的特色就是能用最凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的情感,將情感寄托在景物之中。但是,古代詩(shī)歌由于年代久遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,學(xué)生不能完全讀懂詩(shī)歌,古代詩(shī)歌鑒賞也就成為高考語(yǔ)文和課堂教學(xué)的重難點(diǎn),在考試的時(shí)候,古代詩(shī)歌鑒賞題往往讓學(xué)生望而卻步,一部分學(xué)生甚至根本讀不懂詩(shī)歌的意思,更不要說去分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,理解作者要表達(dá)的情感了。

學(xué)習(xí)怎樣鑒賞古代詩(shī)歌,不僅能幫助學(xué)生在考試中取得高分,還能提高學(xué)生的審美能力。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,教會(huì)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的技巧,提高課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是最好的老師。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確把握古代詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)和難點(diǎn),要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師選擇一些有代表性的古代詩(shī)歌進(jìn)行重點(diǎn)賞析,在選擇詩(shī)歌的時(shí)候,千萬(wàn)不要忽視教材上那些經(jīng)典的古代詩(shī)歌,因?yàn)榻滩闹械脑?shī)歌是學(xué)生最熟悉的,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的詩(shī)歌精心研究,把思想感情相同的詩(shī)歌聯(lián)系在一起賞析,還可以從課本上的古代詩(shī)歌聯(lián)系到課外詩(shī)歌,實(shí)施有效教學(xué),為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間。

1.2 主要試劑 RNA提取試劑分離試劑盒、Trizol試劑、焦碳酸二乙酯水(Takara公司)。lncRNA PVT1引物和內(nèi)參U6均由大連寶生物工程公司合成。

告訴學(xué)生,高考的古代詩(shī)歌鑒賞題一般是“字不離句,句不離篇”,作者的思想感情就寄寓在詩(shī)歌的意象里面。因此,要抓住詩(shī)歌中的意象來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,分析修飾意象的詞語(yǔ),例如唐代白居易《長(zhǎng)恨歌》里有一句“孤燈挑盡未成眠”,意象是“燈”,作者的情感就寄托在“孤”字里,詩(shī)歌寫出了唐玄宗對(duì)楊貴妃的思念之情,晚上難以入眠的孤獨(dú)寂寞。學(xué)生能讀懂詩(shī)歌,就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣了。

油松(Pinus tabulateformis)也是西豐縣人工林主要組成部分,營(yíng)造時(shí)間為1960-1968年間,全縣共有人工油松純林10533公頃;其中劃為商品林的7533公頃(集體6533公頃;國(guó)有1000公頃)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要一批既懂專業(yè)知識(shí)又能將理論快速運(yùn)用到實(shí)際操作中的人才。因此,在《商品學(xué)》課程的授課過程中,一方面要讓學(xué)生掌握必要的商品學(xué)基礎(chǔ)理論與方法,奠定必要的商品知識(shí);另一方面將理論與實(shí)踐相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的商品品種和質(zhì)量意識(shí),提高學(xué)生在實(shí)際工作和生活中的能力。但是,在現(xiàn)在的教學(xué)中,許多高校僅側(cè)重于理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)尚未開展或重視不足,導(dǎo)致《商品學(xué)》教學(xué)效果不理想。本文將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)方法分別運(yùn)用于兩個(gè)不同的班級(jí),通過定量分析方法探討兩種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的不同影響。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞的技巧

(一)引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌的題目

人們常說“題目是文章的眼睛”,一首詩(shī)歌的題目往往對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容有著提示的作用。例如唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》中的“送”字,就點(diǎn)明了這首詩(shī)是“送別”詩(shī);宋代蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“懷古”,表明它是一首“懷古”詩(shī);唐代詩(shī)人李頎的《古從軍行》則表明是一首“邊塞”詩(shī)。在鑒賞的時(shí)候,可以讓學(xué)生想想送別詩(shī)、懷古詩(shī)、邊塞詩(shī)常見的思想感情,這樣學(xué)生在答題的時(shí)候就知道從哪個(gè)角度去思考了。

(二)知人論世,要注意作者的生平和詩(shī)歌的注釋

鑒賞古代詩(shī)歌應(yīng)該去了解作者生活和創(chuàng)作的時(shí)代背景,探究詩(shī)歌作者的生平遭遇、思想觀點(diǎn)等,才能真正體會(huì)作者的思想感情。例如杜甫,生活在唐朝由盛而衰的時(shí)期——安史之亂時(shí)期,他在戰(zhàn)亂中流離失所,他看到了人民生活的艱難困苦,他傷時(shí)感事、憂國(guó)憂民,寫了很多反映現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫?!爸苏撌馈庇兄趯W(xué)生準(zhǔn)確地把握那個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌特色,注釋可以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,有的注釋還包含著題目的答案,所以,一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注釋中的有效信息。

(三)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地翻譯詩(shī)句,讀懂詩(shī)歌

要想讀懂詩(shī)歌,就應(yīng)該抓住詩(shī)歌中的意象來(lái)體會(huì)詩(shī)句的基本義,并且結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)境,發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系生活,大膽地去猜想,疏通詩(shī)句。例如一個(gè)“閑”字,在不同的語(yǔ)境中意思是不同的。宋代趙師秀的《約客》寫道:“有約不來(lái)待夜半,閑敲棋子落燈花。”這個(gè)“閑”字寫出了詩(shī)人約的客人沒有來(lái)時(shí)等待的急躁心情;唐代元稹的《行宮》中有這樣的詩(shī)句,“白頭宮女在,閑坐說玄宗”,“閑”字寫出了宮女不被寵幸的無(wú)奈與痛苦之情。唐代王維有詩(shī)句“人閑桂花落,夜靜春山空”,“閑”即“悠閑”之意。另外,要想理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,還要關(guān)注詩(shī)歌中抒情和議論的詩(shī)句,尤其是那些直接抒情的句子,這些句子能表明作者的思想情感。

(四)借助特殊意象來(lái)理解詩(shī)歌的思想感情

引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中常見的意象及其特殊的內(nèi)涵,如:楊柳,“柳”是“留”的諧音,象征離別之情,有留戀之意;楊花,代表著離散;木葉,表現(xiàn)惆悵寂寞的心情;蘭花,則象征高潔和美好;竹子,是正直、有氣節(jié);松柏,是堅(jiān)貞不屈或富有生命力;綠葉,代表著希望和活力;杜鵑,象征哀怨和悲傷;丁香,指愁緒或愛戀的情結(jié);孤燈,象征孤苦和羈旅凄涼,思鄉(xiāng)懷人;寒蟬,代表悲涼、離愁別緒;孤雁,是對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念、孤獨(dú)落寞等。鑒賞古代詩(shī)歌的時(shí)候,應(yīng)該抓住詩(shī)歌中的意象,從它的特定內(nèi)涵來(lái)理解作者的情感。

(五)引導(dǎo)學(xué)生分析研究古代詩(shī)歌鑒賞的高考試題

教師選擇一些有代表性的高考試題,學(xué)生自己也搜集一些高考試題中的古代詩(shī)歌鑒賞題,分小組讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境、形象、煉字、語(yǔ)言風(fēng)格、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等進(jìn)行探究和分析,尋找題干中一些共性的東西,對(duì)高考題目進(jìn)行分析,看一下出題人通常是在哪些方面設(shè)問,勾畫題干中的關(guān)鍵詞。審題時(shí),要看題目是要求“概括”還是“分析”,如果題干只要求“概括”,就只回答結(jié)論,題干要求“分析”,就必須結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)分析,題干要求“賞析”,必須要分析表達(dá)技巧。還要仔細(xì)研究參考答案的模式、語(yǔ)言的組織等,應(yīng)該特別注意,題干怎么問,就怎么答。

三、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)人心中所想

俗話說:“書讀百遍,其義自見?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌,充分發(fā)揮自己的想象力,去感悟詩(shī)歌所要展現(xiàn)的畫面、意境和表達(dá)的情感。朗讀可以讓學(xué)生很好地體會(huì)古代詩(shī)歌的音韻美,可以采用多種朗誦的方法,吟誦的最高境界就是能感悟到作者的情感。

圖6給出了位于(60,-30,60)位置,距離麥克風(fēng)陣列中心距離為90 cm的音源,內(nèi)容為“1、2、3、4”時(shí)4路麥克風(fēng)采集的語(yǔ)音信號(hào)時(shí)域波形,其中(a)為mic1的信號(hào),(b)為mic2的信號(hào),(c)為mic3的信號(hào),(d)為mic4的信號(hào)。由圖可見,4路麥克風(fēng)信號(hào)具有相似性,也存在差異,同時(shí)語(yǔ)音信號(hào)具有較大的背景噪聲。圖6中同時(shí)用豎線給出了基于C0復(fù)雜度的端點(diǎn)檢測(cè)結(jié)果,在噪聲環(huán)境下,C0復(fù)雜度檢測(cè)算法依舊獲得了較好的檢測(cè)效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù),讓課堂變得生動(dòng)有趣

使用多媒體能充分發(fā)揮其在教學(xué)方式上的形象性,多媒體能通過聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)的教學(xué)方式給學(xué)生以直觀、生動(dòng)的感受。學(xué)生對(duì)此很感興趣,課堂上就能獲得良好的教學(xué)效果。很多古詩(shī)詞都被譜上了曲調(diào),可以讓學(xué)生欣賞,還可以讓學(xué)生跟著唱,唱會(huì)了,詩(shī)詞也就背會(huì)了。音樂可以渲染學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的氛圍,讓學(xué)生自己去感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌情懷。

因此,在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷地探究古代詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的新教法,引導(dǎo)學(xué)生掌握古代詩(shī)歌鑒賞的解題技巧,讓學(xué)生喜歡古詩(shī)詞,理解古詩(shī)詞中意象的特殊內(nèi)涵,從意象中去解讀詩(shī)歌所要表達(dá)的思想情感,從而提高學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

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