通過本次的教學創(chuàng)新討論，不管是支持傳統(tǒng)備課，還是支持電子備課，老師們都對備課有了更深入的理解，那就是：充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質(zhì)量和效果要從備課入手；充分備課的兩個前提：熟悉教材和根據(jù)學生備課；準確、深入地解讀教材，吃透教材是上好課的前提，精心進行教學設(shè)計是上好課的關(guān)鍵；無論是傳統(tǒng)備課還是電子備課，最終要達到的目的是認真?zhèn)湔n，精心備課，創(chuàng)新課堂教學設(shè)計才是關(guān)鍵和根本。
現(xiàn)羅列各自利弊如下：
| 傳統(tǒng)備課的弊端： | 電子教案的利處 |
1 | 耗費時間，效率低，沒時間專研教材，教法。 | 節(jié)省時間，方便修改，補充和完善，字體大小和顏色任意選擇。節(jié)省下來的時間可以多批改幾套作業(yè)，多接待幾個家長，多找?guī)讉€學生談心，為學生補差，更可以多鍛煉身體，更好的教書育人。 |
2 | 抄教案而不是備教案。重復抄寫的多，修改和創(chuàng)新少。 | 教學相關(guān)資料，拓寬信息來源，提高備課效率。將更多的時間放在課堂教學設(shè)計和其他教學準備工作上。 |
3 | 不易修改，也不利于老師之間的學習、交流。 | 資源共享，博采眾長，取長補短，開闊備課思路。 |
4 | 年年備，大量的時間都投入在抄寫上，而更少的時間在新課標的研究和創(chuàng)新。 | 保存方便和查找迅速，建立學校和教師個人的資料庫，減少重復性的勞動。 |
5 |
| 長期堅持電子備課，必定能使教師使用電腦的操作技能不斷提高，越加體驗電子信息化的好處，為將來多媒體教學打下堅實基礎(chǔ)。 |
| 傳統(tǒng)備課的利處： | 電子教案的弊端 |
1 | 研究教材和一本教參，有利于教師專心致志地完成備課，而不是四處搜索。在信息收集上，傳統(tǒng)教案是節(jié)省時間的。 | 真正要備好電子教案，也需要大量的時間。據(jù)我的經(jīng)驗，在網(wǎng)上查資料，整合資料，對信息的增刪減的過程也是非常耗費時間。這樣的過程，需要老師具備很強的收集能力，電腦操作能力，快捷的思維能力。真正要讓電子教案到達高效率，海天的教師能做到的屈指可數(shù)。 |
2 | 練字。在工作中，教師能手寫字，能練字最好的機會就是寫教案，如果取消傳統(tǒng)備課，特別是字本來就不好的老師，失去了練字最好的機會。 | 不利于書寫的鍛煉。 |
3 | 加深記憶，利于深入思考?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，“不動筆墨不讀書”，動筆寫字有利于記憶，有利于深入思考。
| 不利于深入思考。我在進修班學習時，一位老師說過一段話我一直記憶猶新：他說現(xiàn)在很多大學生，甚至大學教授寫論文，都是粘貼復制，很少是自己的思想，都是借鑒來，借鑒去，然后一整合，所以現(xiàn)在人的思維能力，思考能力下降了很多。有的嚴重的可能到了，不用網(wǎng)絡(luò)寫不出東西。 |
4 | 從頭到尾的完成手寫教案一定要在熟悉教材和根據(jù)學生實際情況進行備課的兩個前提上。 | 由于人的惰性和自我要求的不同，學?；蚨嗷蛏贂霈F(xiàn)老師直接復制下載課件，不修改或是修改的很少，這樣可能會造成他們不熟悉教材和不根據(jù)實際備學生，長期以往課堂教學質(zhì)量和教學效果會受到影響，還有這些教師的專業(yè)成長成為很大問題。如果要避免這類情況，只有提高教師素質(zhì)和教學管理工作這兩大問題才能解決。 |
5 | 有利于新教師扎下堅實的基本功，厚積才能薄發(fā)。 | 電子備課運用不恰當，會不利于新教師隊伍的成長。新教師剛上講臺，需要更多的磨練，從傳統(tǒng)備課方式入手尤其是一件好事。也許海天一直以來都是傳統(tǒng)教案，在效率上一直落后，但是每位走出海天的老師可謂是基本功扎實，到了一個新單位適應(yīng)能力強。這點上也許和傳統(tǒng)手寫教案有一定的因果關(guān)系。 |
思考與總結(jié)：
聯(lián)系客服
