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身為教師，應該要有點功利之心。說得文雅一點，那就是理想與追求，說得世俗一點即是功名與利祿。這正如，不想當將軍的士兵不是好士兵一樣。教師，就應該有點功利之心，有追求功名與利祿的驅動之心。我所講的功利，是指從正當?shù)?、公平的途徑取得的功名利祿，是通過自己的努力奮斗與拼搏獲得的功名利祿，是能夠傳遞正能量的功利，而不是通過投機取巧、弄虛作假得來的功利。

不管是青年教師還是業(yè)務精湛的老教師都應該有功利之心。有了功利之心，人就有了追求，有了前進的動力。

青年教師得有功利之心，要規(guī)劃好自己的未來，想一想三五年后，自己在教學上達到什么樣的水準，取得哪些榮譽，能結合自身的優(yōu)點和長處，盡量在某一方面做出一番成績。有的人喜歡上公開課，并且有這方面的稟賦，那就積極參加各級賽課活動，認真研究名師上課的風范，學習名師的一招一式，縱使不得其神，也得乎其形，亦是不小的進步。有的人善于思考，勤于寫作，那就把自己在教學與班級管理中的感悟、收獲、困惑、反思形成于文字，嘗試著投到報刊上，看到一篇篇署著自己名字的文章，心里別提有多興奮、多激動，反過來又以發(fā)表來促進寫作，日積月累，你思考的范圍就會越來越廣，思考的深度也就越來越深，你的影響力也會越來越大。華東師范大學教授葉瀾曾說：“反思三年成名師”，盡管這種說法有點浮夸，但是潛下心來反思、研究，收獲絕對是很大的。有的人善于管理班級，帶好一個班不難，要帶好一個差班就很難，年輕人就要有敢挑重擔的勇氣，轉化后進生，打贏翻身仗，與學生一起成長，共同進步。能力是在不斷的鍛煉中逐漸提高的，戰(zhàn)勝的困難越大，能力就越強。

老教師也應該有功利之心，不要以為自己有著二三十年的教齡，教學經(jīng)驗足以應付當前的教學任務，高級職稱已經(jīng)評到了手，教學成績早已有目共睹，就過著一種“無為”的生活，懷揣不求有功，但求無過的心理。老教師更應該成為青年教師的榜樣，把自己寶貴的經(jīng)驗拿出來和青年人一起分享，熱情指導青年教師的成長。老教師要珍惜獲得過的榮譽，要擦亮自己的品牌，要為自己的教育生涯劃上完美的句號。

功利之心是消除職業(yè)倦怠的法寶。許多老師在年復一年，日復一日的教育工作中倍感疲乏，缺少了初為人師的激情與動力，再加上工作時間日久，感觸越多，如教師工資不夠高，教學水平難以提升，職務晉升艱難無望，教育資源配置不均衡，學生受挫能力差，工作壓力大等諸多原因導致了教師職業(yè)倦怠感越來越嚴重。

一個教師要想成為學科帶頭人，那是不容易的，許多地方的評選條件甚為苛刻，在論文、課題、優(yōu)質(zhì)課、教學成績、指導青年教師等方面都作了硬性規(guī)定。但你有了這種想法，你就會不斷地努力，積極參加各級各部門組織的與教育教學有關的活動，還力爭拿到非常好的名次，你會盡全力教好自己的班級，管理好自己的班級。盡管你很忙很累，但是你從不懈怠，因為前進的方向明晰，所以前行的動力十足。

再如，你要想評上優(yōu)秀教師，不付出汗水，不取得工作業(yè)績，不拿出點真材實料，同事們怎么會支持你？領導怎么會拍板許可？

我們或多或少地在乎別人的評價，領導的、同事的、學生的、家長的，我們都希望得到別人的尊重乃至敬佩，虛榮之心有之，功利之心亦有之。

教師，應該有一點功利之心，這樣才能對教育持續(xù)充滿著激情與動力。這種功利之心，切莫淪為急功近利，一味地追名逐利。從正當途徑公平獲取的，通過自身努力拼搏獲得的名與利，那是值得稱贊與敬仰的。