教育行政化功利化導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠感加劇
調(diào)查顯示，我國(guó)有超過60%的教師感到壓力很大，而其中80%教師的壓力來自非教學(xué)任務(wù)，要把很多精力用于參加各種評(píng)審、競(jìng)賽、成績(jī)排名，而這些并不能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，只是為了達(dá)到功利的目標(biāo)。
因此，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，除自身原因外，與當(dāng)前教育的行政化、功利化密切相關(guān)。只有讓教師得職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，才能緩解職業(yè)倦怠感。比如，職稱評(píng)審，從制度設(shè)計(jì)看，是為了激勵(lì)教師提高專業(yè)能力，追求更高職稱，但是現(xiàn)今的職稱評(píng)審，卻是用一系列行政性指標(biāo)評(píng)審教師，加之評(píng)審由行政部門主導(dǎo)，職稱評(píng)審變?yōu)閷?duì)教師的折騰。在發(fā)達(dá)國(guó)家，中小學(xué)教師根本沒有評(píng)職稱一說，而是實(shí)行職務(wù)聘任，聘到什么職務(wù)，就享有怎樣的薪酬。為激勵(lì)教師安心教育教學(xué)，對(duì)教師實(shí)行年薪制與終身教職制度。
再比如，學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)，應(yīng)該由教師專業(yè)共同體進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，但是，目前我國(guó)學(xué)校卻實(shí)行行政治校，教師的教育自主權(quán)利并未得到尊重。這也令教師感到地位很低，很難實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。
我國(guó)目前正在對(duì)職稱制度進(jìn)行改革，包括取消外語與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，打破唯論文論，但是這難有什么成效，只有取消職稱評(píng)審，關(guān)注教師職業(yè)本身，基于教師職業(yè)屬性保障教師待遇和權(quán)利，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部治理改革，把教育權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)交還教師，才能讓教師有教育尊嚴(yán)與教育榮譽(yù)感。74評(píng)論
兩棵樹79040725
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經(jīng)濟(jì)地位決定著社會(huì)地位。我也不想多說，先看看河南的老師工資
27評(píng)論
特洛伊的救贖
1小時(shí)前10贊踩
我們這小縣城，教師的工資比公務(wù)員和事業(yè)編制同等情況下要高。剛參加工作的應(yīng)該在3500左右，一般的中級(jí)4500左右，高級(jí)的5000到7000。公務(wù)員正科級(jí)在4500左右，付縣級(jí)5000到7000，正縣6000到8000。但是教師職業(yè)倦怠確實(shí)存在，我感覺和工資收入關(guān)系不是很大，和工作性子有關(guān)。
他們天天面對(duì)孩子和家長(zhǎng)，工作缺少了新內(nèi)容，枯燥乏味，久而久之產(chǎn)生了倦怠心理。
他們15評(píng)論
lucky似水
2分鐘前0贊踩
長(zhǎng)期為綠蔭重復(fù)單調(diào)的樂曲，還要接受來自各個(gè)方面的各種壓力，學(xué)校認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師，一味以成績(jī)來判斷你教學(xué)的好壞，至于學(xué)生的素質(zhì)心理靠邊站，只要教出來分?jǐn)?shù)高這個(gè)老師就是好老師。家長(zhǎng)認(rèn)為我的孩子送到學(xué)校來，教育就是老師的全責(zé)，沒教好是你老師無能，殊不知，你培養(yǎng)了十多年，到老師手里才三年，胚子你早就成型，老師只是鍛煉上色，你卻要老師全部從頭做過。學(xué)生認(rèn)為老師不要布置作業(yè)上課天花亂墜扯淡是好老師，殊不知沒有分?jǐn)?shù)老師連飯碗都不保。社會(huì)認(rèn)為老師是最好的職業(yè)可以有寒暑假，可以補(bǔ)課，你不知，寒暑假學(xué)校安排多少的工作，至于補(bǔ)課賺點(diǎn)辛苦錢被人戳脊梁骨，何苦去補(bǔ)？也許有人要說天下每條蛇都咬人，所有職業(yè)都一樣，可是這是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的大事，沒有好的教育何來家國(guó)，沒有好的教師何來教育，沒有好的待遇何來好的教師，沒有好的教師何來好的學(xué)生。改革吧，給老師一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)空間，給國(guó)家一個(gè)未來。
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