黃景容
2021年10月20日
中辦國(guó)辦《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》要求：“堅(jiān)持立德樹人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”。
這一句話包括三個(gè)概念。立德樹人、德技并修兩個(gè)概念我們已經(jīng)熟悉。思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一是第一次提出。理解這三個(gè)概念及其關(guān)系，對(duì)于具體實(shí)行或有幫助。
一、概念認(rèn)識(shí)
思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一是一個(gè)內(nèi)涵復(fù)雜的概念。所謂思想政治教育，從職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的角度看，至少可以歸納為：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、“三觀”正確、遵紀(jì)守法、品行端正、職業(yè)認(rèn)同。所謂思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，指在技術(shù)技能培養(yǎng)類課程中開展融合統(tǒng)一的思想政治教育?？梢詫ⅰ八枷胝谓逃c技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”簡(jiǎn)稱為“思技合一”。
融合，是我中有你，你中有我，成為一體。統(tǒng)一，是兩部分合在一起，統(tǒng)一體由兩部分組成。思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一這個(gè)概念里，“融合”和“統(tǒng)一”、思想與政治、技術(shù)與技能，三對(duì)關(guān)系既有相似點(diǎn)，也有區(qū)別處。實(shí)踐中，讓每個(gè)教師每次課都做到思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，意義很大，難度不小。
二、三個(gè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
（一）“思技合一”與“立德樹人”的關(guān)系。“立德樹人”是職業(yè)教育的宗旨、指導(dǎo)思想、根本任務(wù)，“思技合一”是落實(shí)“立德樹人”指導(dǎo)思想的一種路徑。
（二）“思技合一”與“德技并修”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。首先是“德技并修”的“德”的理解。這里的“德”是“德智體美勞全面發(fā)展”的“德”，不僅僅指?jìng)€(gè)人品德、職業(yè)道德，而是包括但不限于個(gè)人品德、職業(yè)道德的“大德”，包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與等方面的素養(yǎng)；其次是“思技合一”與“德技并修”關(guān)系的理解。在職業(yè)教育領(lǐng)域，“思技合一”與“德技并修”內(nèi)涵和要求大體相似。二者都指專業(yè)課；二者都要求挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，以專業(yè)課程內(nèi)容為載體，將思政教育或德之教育與技術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。“思技合一”的提法與“德技并修”的提法基本一致，屬一回事兩表述。
（三）“思技合一”與課程思政的關(guān)系。“課程思政”，指在思政課程之外的所有課程中開展思想政治教育?！八技己弦弧保冈诩夹g(shù)技能培養(yǎng)類課程中開展融合統(tǒng)一的思想政治教育。技術(shù)技能培養(yǎng)類課程課程主要是專業(yè)課程。因此，在專業(yè)課領(lǐng)域，“思技合一”等于“課程思政”?！八技己弦弧币蠹磳I(yè)課領(lǐng)域的“課程思政”要求。
三、“思技合一”與教師責(zé)任
梳理看似復(fù)雜，其實(shí)簡(jiǎn)單的概念和關(guān)系之后，再來(lái)分析教師的任務(wù)和責(zé)任。
“德技并修”也好，“課程思政”也好，“思技合一”也好，所有的設(shè)計(jì)、提法所包含的任務(wù)最終都落到老師身上。專業(yè)課教師教學(xué)要在原先要求的與技術(shù)技能要求對(duì)接的基礎(chǔ)上，增加與思想政治教育融合統(tǒng)一。這就意味著專業(yè)課教師崗位任務(wù)又增加了，能力要求又提高了，備課工作量又擴(kuò)展了，教學(xué)難度又新增了，專業(yè)課教師的責(zé)任又加重了。
四、“思技合一”是中國(guó)特色
“思技合一”是黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作的堅(jiān)定要求，是中國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新，是中國(guó)職業(yè)教育模式的獨(dú)特內(nèi)容，有別于西方國(guó)家職業(yè)教育，不是“舶來(lái)品”。
五、“思技合一”的路徑建議
1.院系建“一個(gè)庫(kù)”。建議職業(yè)院校（技工院校）院系以專業(yè)為單位建立課程“思技合一”元素庫(kù)，采取該專業(yè)教師聯(lián)合備課的方式，階段性確定該專業(yè)“思”的元素名稱、使用課程、使用環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式等。
2.室組抓“一條魚”。在院系元素庫(kù)的基礎(chǔ)上，教研室或課程小組采取一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)用一個(gè)魚骨圖分析思政點(diǎn)的辦法，明確每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)過(guò)程中的思政點(diǎn)，使每一個(gè)魚骨圖分布四種“點(diǎn)”：知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)、思政點(diǎn)。
3.教師撒“一把鹽”。專業(yè)課領(lǐng)域思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一要遵循職業(yè)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，不搞生搬硬套，不搞無(wú)中生有。教師教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于思政點(diǎn)的教學(xué)要自然引入，像是在水里撒鹽一樣，實(shí)現(xiàn)如鹽入水的滲透。以物流專業(yè)為例，講運(yùn)輸課程的時(shí)候，老師根據(jù)“思技合一”元素庫(kù)要求和魚骨圖所示，在課前將我國(guó)強(qiáng)大的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)高速公路網(wǎng)絡(luò)、鐵路網(wǎng)、航空網(wǎng)絡(luò)等建設(shè)成績(jī)發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)；供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)教學(xué)過(guò)程中，可以華為為例，讓學(xué)生們不僅掌握世界一流企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作程序和技術(shù)技能，而且體悟咱們偉大的華為是全球供應(yīng)鏈的引領(lǐng)者；講貨代的時(shí)候可以把中國(guó)港口吞吐量的世界排名問(wèn)題設(shè)計(jì)為課后作業(yè)，讓學(xué)生們知道我們偉大祖國(guó)港口吞吐量的驕人成績(jī)。（完）
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