新時(shí)代高校要堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)生思想新特點(diǎn)，把思想教育工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，發(fā)掘各類課程蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同育人。
一、“課程思政”的內(nèi)涵
“課程思政”不是特指一門課程，而是以學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)和科目為載體，將思想政治教育貫穿到全程全方位育人過程中的一種理念。課程思政強(qiáng)調(diào)以課程為渠道，在學(xué)科中滲透思政教育，將思政元素融入到教學(xué)體系中，結(jié)合到具體的教學(xué)科目中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的協(xié)同育人。
二、“課程思政”建設(shè)的思路與方法
（一）做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化育人理念
在“大思政”工作格局下，將“課程思政”納入工作布局整體規(guī)劃下，提升專業(yè)課教師思想政治理論素質(zhì)，推動(dòng)“三全育人”思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)專業(yè)教師“課程思政”的意識(shí)和“三全育人”的教育理念。
（二）深化課程改革，發(fā)揮專業(yè)特色
充分發(fā)揮專業(yè)特色，堅(jiān)持立德樹人，在“三全育人”視角下，發(fā)掘?qū)I(yè)課特色思政教育元素，制定專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)理念上，實(shí)施“課程思政”全方位課程改革。
（三）豐富教學(xué)方式，注重隱性教育協(xié)同育人
注重第二課堂教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升教學(xué)理念的同時(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段的改革。
（四）關(guān)注學(xué)生信息多元化渠道，實(shí)現(xiàn)課程思政有效融合
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課程思政建設(shè)要拓寬教學(xué)手段，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)事件、時(shí)政新聞等，引導(dǎo)學(xué)生具有正確分辨社會(huì)現(xiàn)象、掌握社會(huì)發(fā)展規(guī)律的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀，有效推進(jìn)課程思政教育融合，推動(dòng)思政教學(xué)活動(dòng)有效開展。
五、推進(jìn)“課程思政”建設(shè)與完善“三全育人”的長(zhǎng)效機(jī)制
（一）不能動(dòng)搖“思政課程”作為立德樹人關(guān)鍵課程的主體地位
加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，必須牢牢抓住“思政課”這一“主渠道”，在辦好“思政課”的前提下，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的“大思政”格局。
（二）推進(jìn)“課程思政”應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)
要重視“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素。要洞察學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展所蘊(yùn)含的思政價(jià)值與意義，確保教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和思政教育的價(jià)值性。要找準(zhǔn)連接點(diǎn)，充分揭示專業(yè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)與思政元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思政教育效果的最大化。
（三）建立培訓(xùn)機(jī)制，讓教師真懂、真信、真用馬克思主義
對(duì)教師進(jìn)行“課程思政”和師德師風(fēng)建設(shè)方面的培訓(xùn)，讓教師樹立育人的理念，提高其自律能力，讓其做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言行一致，用自己的人格感染學(xué)生。提高教師的思想政治素質(zhì)，使之樹立起政治信仰，具有家國情懷，讓其能夠真正弄懂并從內(nèi)心深處相信從而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用馬克思主義。
（四）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)科研、育人、教學(xué)的完美結(jié)合
充分考慮教師是否具有育人理念并將其融入教學(xué)實(shí)踐，并將其作為僅次于師德師風(fēng)的第二標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中以育人為主，讓科研與教學(xué)共同服務(wù)于育人。
（五）提高教師的福利待遇，為育人工作的開展提供物質(zhì)保障
提高教師的福利待遇，為其育人工作的開展提供最基本的物質(zhì)保障。全國各高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，制定出合理的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，以保證全體教師全身心投入到育人工作中去。
（六）建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)教師開展育人工作的主觀意愿
對(duì)育人工作做得好，所承擔(dān)的課程“思政味道濃厚”，深受學(xué)生喜愛的教師可以進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者授予榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)于上課只給學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)、不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、價(jià)值引導(dǎo)的教師，則可以讓其通過參加專業(yè)培訓(xùn)、上公開課、觀摩教學(xué)等一系列措施樹立育人理念，提高積極性和主動(dòng)性。（節(jié)選自《教育現(xiàn)代化》2020年第18期）
聯(lián)系客服
