案例重現(xiàn)
課外活動中，有的孩子不太守規(guī)矩，家長就大聲訓(xùn)斥：“你這個搗蛋鬼?！比粘Ｉ钪?，有的孩子起床后不疊被子，家長往往不耐煩地說：“你真是條大懶蟲?！庇械暮⒆咏邮苤R慢，家長也會忍不住批評說：“你怎么這么笨？！”家長如此“批評”孩子其實是希望孩子能改掉這些缺點，可家長也慢慢發(fā)現(xiàn)，搗蛋的孩子依舊很搗蛋，懶惰的孩子依舊不疊被子……有的家長說，這孩子真沒治了，越說越差，這可怎么辦呢？
阿波老師分析原因
一個人被別人下某種結(jié)論，就像商品被貼上了某種標(biāo)簽；當(dāng)一個人類似地被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時，他就會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。
案例中的家長也許是想通過這樣的“激將法”，讓孩子改掉壞習(xí)慣。但是，這樣給孩子貼上負(fù)面的、消極的標(biāo)簽，不會有正面的效應(yīng)，往往會適得其反。因此，家長不要輕易對孩子下結(jié)論，不要給孩子亂貼“黑標(biāo)簽”。因為這樣輕則會毒化親子關(guān)系，嚴(yán)重的還可能促使孩子向消極方面發(fā)展。
阿波老師支招
1．教育和評價要保持一致性和一貫性
要讓孩子形成良好的心理和行為習(xí)慣，就需要家庭和學(xué)校的共同培育，當(dāng)兩者不同步甚至發(fā)生沖突時，就會導(dǎo)致孩子觀念上的模糊和混亂。還有很重要的一點是，無論老師還是家長，對孩子的教育灌輸都不能自相矛盾，那樣會使孩子無所適從，也會使教育引導(dǎo)失去應(yīng)有的權(quán)威性。
2．不輕易對孩子下好或壞的結(jié)論
頑皮、好動的舉動是孩子的天性，無所謂好、壞，即使有一些不良行為，往往也是一種無意識行為或?qū)Τ扇说暮唵文７隆＜议L千萬不要動不動就對孩子的行為貼上“好”、“壞”的標(biāo)簽，那樣，很容易使孩子故意或不自覺地往被劃定的類別成長。
3．強化“好”行為，淡化“壞”行為
心理學(xué)家忠告說：“兒童聽了鼓勵的言辭，會精神煥發(fā)；受了懲罰或聽了貶斥的評語，則會垂頭喪氣。”對孩子要少批評、指責(zé)，多表揚、肯定。對他們的不良行為，不要簡單訓(xùn)斥，而應(yīng)找到他們的“閃光點”，用一個“好”的“標(biāo)簽”來激勵他們不斷發(fā)揚，促使他們向好的方面發(fā)展。
4．批評要“就事論事”，不“上綱上線”
家長盡量做到只批評孩子具體的不良行為，不要貶低孩子的品質(zhì)和能力。一些看似隨意的一句話，像“你這個搗蛋鬼”、“像豬一樣懶”等等，實際上對孩子自尊心、自信心的傷害非常大。怎樣批評孩子才科學(xué)呢？那就是“就事論事”，不“上綱上線”，用“對孩子提出希望”來代替嚴(yán)厲的批評。這樣，不但批評的效果會好得多，而且能給孩子的行為指明方向。
5．表揚不要虛夸、過分
當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)給予稱許，但是贊賞之言也不能脫離實際，更不能虛妄夸大。常受稱贊的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)贊語并非事實，立即會感到十分沮喪，從此對家長的話失去了信任，對自己的優(yōu)點也失去了信心。不實的表揚，還會讓孩子迷失自我、愛慕虛榮。
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