守護人性

　　 ——《周國平論教育》序　　

　　我不在教育界工作，更不是教育家，怎么也來談教育了呢？可是，在今天，目睹弊端叢生的教育現(xiàn)狀，哪個有責任心的中國人不在為教育憂思？身受弊端的危害，哪個心力交瘁的家長不在把教育埋怨？那么，我也和大家一樣，只是以一個公民的身份發(fā)表一些感想罷了。

　　當然，既然我是學(xué)哲學(xué)的，當我思考教育問題時，就一定會把這個專業(yè)背景帶進來。我在哲學(xué)上做的工作，大量的是對人生問題的思考。不過，我相信，人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。我的這個信念，構(gòu)成了我思考教育問題的基本立足點。

　　人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長和全面發(fā)展，而教育的使命即在于此。

　　不錯，這只是常識而已。惟因如此，真正可驚的是，今天的教育已經(jīng)多么嚴重地違背了常識。一種教育倘若完全不把人性放在眼里，只把應(yīng)試和謀生樹為目標，使受教育者的頭腦中充滿死記硬背的知識，心中充滿謀生的焦慮，對于人之為人的精神性的幸福越來越陌生，距離人性意義上的優(yōu)秀越來越遙遠，我們的確有權(quán)問一下：這還是教育嗎？

　　有智者說：經(jīng)濟決定今天，政治決定明天，教育決定未來。此言極是，因此，最令人擔憂的是今天教育的久遠后果，一代代新人經(jīng)由這種教育走上了社會，他們的精神素質(zhì)將決定未來中國數(shù)十年乃至上百年的精神水準和社會面貌。讓教育回歸人性，已是刻不容緩之事，拖延下去，只會愈加積重難返，今后糾正起來更加事倍功半。

　　無論個人、民族，還是人類，衡量其脫離動物界程度的尺子都是人性的高度，而非物質(zhì)財富。個人的優(yōu)秀，歸根到底是人性的優(yōu)秀。民族的偉大，歸根到底是人性的偉大。人類的進步，歸根到底是人性的進步。人性是“由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”（尼采語），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。

　　據(jù)我所見，凡大哲學(xué)家都十分重視教育，他們致力于人性和人類精神的提升，而唯有憑借正確的教育，這個事業(yè)才有成功的希望。我一直想系統(tǒng)地研習(xí)大師們的教育著述，不做完這項工作，我知道自己對教育是說不出真正有分量的話的。我一定會做這項工作的，請假我以時日。現(xiàn)在這個集子，只是匯編了我迄今為止與教育有關(guān)的文字，我自己并不滿意，但暫時只好如此。我相信，在針對今天教育發(fā)出的眾多清醒的聲音之中，我的加入多少也能起一點積極的作用。

　　

　　（《周國平論教育》，華東師范大學(xué)出版社，2009年7月第1版）