今年的七月，似乎比往年都要熱一些，走到哪里都感覺被熱風包裹著。
夏日宜讀史，冬日宜讀經。
在燥熱的夏日，我卻挑了《周國平論教育》和他的《人生哲思錄》放背包里，陪我一路北上南下。
什么是一本正合你心意的好書？
讀的時候，有一種似曾相識的感覺，好像作者所說的，正是你所想的，但沒法表達出來的?？粗車较壬臅褪沁@樣的感受。
周國平先生不是老師，不是教育家，但他作為哲學家，站在哲學的群峰之上，俯看當今的教育，有著不一樣的視角和意味。
作為一名培訓講師，其實我一直以來，時不時在思考，培訓與教育，有沒有區(qū)別，除了培訓的時長不一樣，有沒有根本的差別？
很幸運，我在周先生的書里，找到了答案：
“教育和培訓是性質不同的兩件事：培訓是以職業(yè)為目標的知識傳授和技能訓練；教育是真正的人的形成，精神屬性的生長，成為人性意義上優(yōu)秀的人。”
用通俗的話來理解，培訓是培訓人學會做事，教育是教育人學會為人，這就是根本的區(qū)別。
基于這個區(qū)別，周先生下了一個結論：“培訓有必要，但如果培訓成為教育的全部，真正的教育就不存在了?！?/strong>
由此可見，教育遠遠高于培訓，重于培訓。
理解了區(qū)別，那么如何看待呢？我想談談三點個人的看法：
01 培訓師不只是要做好培訓，也要學著做教育。
師者，傳道授業(yè)解惑也。培訓師不只是傳授知識，更重要的影響是在精神上。
為什么呢？
第一個理由，企業(yè)組織的培訓，好多時候需求并不匹配，來聽的人并不一定是真正需要學的人。我就遇到不少這樣的情況，真要學的人沒時間參加，只好隨便安排一個有空的人來打醬油。那你講再多知識，人家回去根本不需要用，那對他有啥意義呢？
第二個理由，成人學習的特點，遺忘速度非?？?，你教的知識，其實沒過幾天，就還給你了。那么，剩下的是什么呢？
大科學家愛因斯坦和大哲學家懷特海都說過同樣意思的話：
“忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育?！?/strong>
如果一段時間過后，學員什么都沒記住，甚至都忘了你是誰？那么，你不是白培訓了嗎？
如果過了很久，學員還能想起你，甚至每當想起你時，盡管并不記得你曾經講過什么，但內心依然充滿了力量，那么，說明你影響了一個人的成長，這就是教育。
上周給中國銀行培訓結束后，晚上收到一位學員的微信：
“謝謝您陳老師，人快到40，面臨很多困惑，內訓師學習中，是您帶我領略不一樣的人生，讓我感受到生活和事業(yè)還有很多需要充實和學習的地方，又一次找到動力，再次明確方向，相信未來可期。”
每當收到這樣的留言，我明白，我在嘗試著做教育了。
02 培訓師有使命做教育
周國平先生說：生活中有兩個傳承高貴的圣殿，一是優(yōu)秀老師的課堂，二是擺滿大師作品的圖書館。
所以，能夠對人產生影響的，一是好的書籍，二是好的老師。
但是信息化時代，大多人習慣于沉迷手機和短視頻，很少能靜下心，通過閱讀來自我覺醒。
那么走上講臺的培訓師們，有使命和責任，以正向的力量，去喚醒更多心靈。
昨晚中國電信內訓師張桂萍老師，跟我說她前年培訓的學員，給她寄來了一箱李子，還想把李子再寄給我，與我分享呢。我婉言相謝，這是她用心點亮課堂，收獲的盛夏果實。
將培訓做成培訓，是基本要求。將培訓做成教育，是使命情懷。
03 培訓師用言傳身教，做好教育。
如何做好教育呢？絕對不能是直接說教。
周國平先生同樣給出了答案：
“老師自己是一個熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人，才能夠在學員心中點燃同樣的求知熱情。
老師自己是一個人性豐滿、心靈豐富的人，才能夠用貼近人性，啟迪心靈的方式去教學生?！?/strong>
所以，想要做好教育，唯一的方式是身教。先做人再教人，先正己再正人。
周國平先生在書中，曾經對幸福的人，下了一個定義：
“作為一個生命，要有健康的生命態(tài)度。
作為一個精神性的存在，要有自由的頭腦，豐富的心靈，善良、高貴的靈魂，我認為這樣的人就是幸福的人。”
希望我們更多的好講師，做這樣幸福的人，因為這樣的人，不光能做好培訓，更能做好教育。
從明天起，做一個幸福的人，讀書、教書，照亮課堂。
從明天起，關心課程和學員。我有一所教室，面朝大海，春暖花開。
——7月24日晚，小胡子寫于河北邢臺熱電廠招待所
聯(lián)系客服
