我身邊發(fā)生的一件真實的事情。一個兩年級的孩子因為打球上課遲到了兩分鐘，一位老師就讓孩子站在門外不許進(jìn)教室。那時正是嚴(yán)冬季節(jié)，室外溫度零下三度。孩子沒有穿外衣，凍得直打哆嗦，幾次要求穿上外衣，老師都不允許。孩子在寒風(fēng)中站了整整一節(jié)課，回家當(dāng)晚就發(fā)高燒，兩周都沒有上課。
這是一位女老師，她也是一個8歲孩子的媽媽。我不知道，這位老師她在讓孩子罰站的時候，有沒有想到過自己的孩子。作為一名母親，她還有沒有一點母性；作為一個人，她有沒有一點人性？如果連母性和人性都沒有了，還有資格做老師嗎？其為人師，可悲呀！
陶淵明所言：“其為人子也”。用今天的話來說：他也是別人的孩子呀！一千多年前的陶淵明是講人性的，而我們很多老師卻沒有這個境界。
又想到周國平先生的一段話：“我相信，人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。我的這個信念，構(gòu)成了我思考教育問題的基本立足點?！蔽矣X得，周國平先生的話說到了教育的精髓之所在。
為人師者，不僅要給孩子知識和能力，更要懂得守護(hù)人性??！
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人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正地人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長和全面發(fā)展，而教育的使命即在于此。 ————周國平
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