途徑即方法。德育途徑即學(xué)校在育人過(guò)程中，依據(jù)教育方針政策，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的心身年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理等方面加以教育和影響的方法和手段。具體來(lái)講，學(xué)校德育工作的基本途徑主要包括以下七個(gè)方面：思想政治課教學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)滲透、班主任工作、團(tuán)隊(duì)及學(xué)生會(huì)組織、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校課外活動(dòng)、家庭教育等。
兩個(gè)一起學(xué)習(xí)的學(xué)生
德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑是德育工作的三大基本要素。德育目標(biāo)是核心，德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的體現(xiàn)和具體化德育途徑是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效通道，是德育內(nèi)容、德育過(guò)程的承載體，是將德育內(nèi)容、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德素質(zhì)的方式和手段。在德育工作中，確定了德育目標(biāo)，明確了的德育內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)化德育途徑將成為德育工作成敗的關(guān)鍵所在。德育不同于知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的智育，不可能通過(guò)某一專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和活動(dòng)來(lái)完成。因此，在推進(jìn)德育工作過(guò)程中，學(xué)校要不斷加大創(chuàng)新和探索力度，將多種德育途徑有效整合，使德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，做到全員參與，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)育人”。
老師帶著學(xué)生體驗(yàn)種菜
教學(xué)育人。教學(xué)是學(xué)校提高學(xué)生素質(zhì)的最基本途徑，也是學(xué)校德育工作的基本渠道。學(xué)校在組織開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不能把“教書(shū)”和“育人”割裂開(kāi)來(lái)，要把“育人”滲透到“教書(shū)”的過(guò)程之中，從而完成“教書(shū)”和“育人”雙重任務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)各學(xué)科教師從思想認(rèn)識(shí)及教學(xué)行為上，真正把德育工作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)地安排好每一節(jié)課，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)際，認(rèn)真地挖掘并利用各科教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
老師帶著學(xué)生做游戲
管理育人。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)：“管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在思想管理人。學(xué)校的管理，實(shí)際上是養(yǎng)成教育，不能小看?！?/strong>因此，我們各學(xué)校在育人過(guò)程中，一定要注重“管理”育人作用的發(fā)揮，在現(xiàn)代教育思想和管理思想的指導(dǎo)下，建立以學(xué)生為本的學(xué)校管理制度，建立學(xué)校現(xiàn)代化管理體系，通過(guò)學(xué)?？茖W(xué)有效的管理，讓師生明白什么可做，什么不可做，以培養(yǎng)出他們嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將讓他們終生受益。
做游戲的孩子們
服務(wù)育人。服務(wù)育人即要求學(xué)校牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到情暖人心，愛(ài)灑校園，時(shí)時(shí)處處關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就要求學(xué)校的每個(gè)部門(mén)，每名教工都要做到學(xué)生的利益無(wú)小事，按照“育人”的需求，用誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心去對(duì)待每名學(xué)生，從而讓學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、進(jìn)取觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，服務(wù)育人還要求學(xué)校要把德育送進(jìn)家庭，使學(xué)校教育的要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解，有效形成家、校教育合力，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
參加戶(hù)外活動(dòng)的學(xué)生
環(huán)境育人。環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的道德形成、心理發(fā)育具有巨大的影響。因此，優(yōu)化創(chuàng)新德育途徑，改進(jìn)德育工作，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，做到環(huán)境育人尤為重要。在環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校要從硬件和軟件兩方面著手，同時(shí)滿(mǎn)足師生的需要，實(shí)現(xiàn)全面育人。從硬件建設(shè)上來(lái)說(shuō)，就是加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，力求做到綠化、凈化、美化、亮化；從軟件建設(shè)上來(lái)說(shuō)，就是加強(qiáng)學(xué)校精神和制度文化建設(shè)，強(qiáng)化“四風(fēng)一訓(xùn)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)校訓(xùn)）”的培育，實(shí)現(xiàn)“以高尚的精神塑造人”的目的。
老師帶著學(xué)生一起野炊
活動(dòng)育人。知行統(tǒng)一、寓教于樂(lè)是重要的教育規(guī)律，在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，使學(xué)生在“行”中升華道德認(rèn)識(shí)，在“樂(lè)”中體驗(yàn)道德情感，是創(chuàng)新優(yōu)化德育途徑，提高德育針對(duì)性和實(shí)效性的有效手段。因此，學(xué)校在推進(jìn)德育工作中，應(yīng)十分重視活動(dòng)育人，利用重大節(jié)日、團(tuán)隊(duì)日、主題班會(huì)、升旗儀式等多種載體開(kāi)展德育活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)注重德育活動(dòng)的系列化以系列化的活動(dòng)開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同一德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的道德品質(zhì)。
玩游戲的孩子們
實(shí)踐育人。“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”是我黨教育方針的重要內(nèi)容。積極尋找銜接點(diǎn)，開(kāi)辟生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的新途徑，堅(jiān)持實(shí)踐育人，不僅是貫徹執(zhí)行黨的教育方針的需要，也是創(chuàng)新優(yōu)化德育途徑、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育的方向。因此，學(xué)校要通過(guò)同有關(guān)部門(mén)或單位，同有關(guān)企業(yè)或農(nóng)村結(jié)成長(zhǎng)期合作對(duì)子，建立學(xué)校校外法制教育、國(guó)防教育、愛(ài)心教育、愛(ài)國(guó)教育、農(nóng)村教育等德育實(shí)踐基地，為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐搭建良好平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受愛(ài)國(guó)教育、勞動(dòng)教育、文明禮貌教育、交通法規(guī)教育、法制教育等等。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，切忌擺樣子、走形式，要以讓學(xué)生真真正正受到教育為目的。
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