2020-01-08來源：民生網(wǎng)作者：鄧躍茂
黨的十八大以來，黨中央為教育事業(yè)確立了“立德樹人”的根本任務(wù)，也為新時代中小學(xué)教育指明了根本方向。中小學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，立德樹人根本任務(wù)在中小學(xué)的落實具有特殊的重要性。筆者嘗試闡述立德樹人的價值內(nèi)涵和背景，探索立德樹人根本任務(wù)在中小學(xué)落實的實踐路徑和舉措。
立德樹人的價值內(nèi)涵與背景緣起
從內(nèi)涵上講，立德樹人是在對傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新性繼承和發(fā)展基礎(chǔ)之上，對新時代中國特色社會主義“立什么樣的德，樹什么樣的人”的深刻回答。德因人而立，人因德而樹。德與人的具體價值內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展變化不斷豐富。
傳統(tǒng)語境中的立德樹人
在中國的傳統(tǒng)文化語境中，立德與樹人理念有著極為悠久的歷史淵源，始終代表著中國人對于育人理論的思考和求索，并在不同歷史時期有著不同的現(xiàn)實表現(xiàn)。《左傳》云：“太上有立德，其次有功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，這是“立德”一詞首度在中國傳統(tǒng)典籍中出現(xiàn)，此后立德、立功、立言成為封建時代許多讀書人不懈追求的人生境界，亦作為一種強大的精神力量激勵著發(fā)奮苦讀的青年學(xué)子。
《管子》曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，這是“樹人”一詞的首現(xiàn)。中華文明作為人類農(nóng)耕文明的杰出代表，很早就已經(jīng)意識到人是農(nóng)耕社會能夠產(chǎn)生決定性作用的能動者，因此《管子》的樹人理念明確指出社會延續(xù)與進步的決定性因素在于人的成長與提升，樹人也因此成為文明社會追求發(fā)展與創(chuàng)新的核心要素和最高追求。
新時代的現(xiàn)實需要
新中國成立以來，中小學(xué)思想道德教育一直在曲折中前行。從教育實踐發(fā)展歷程來看，我國基礎(chǔ)教育普遍存在重“智”輕“德”的現(xiàn)象，缺乏對德育工作重要性的認(rèn)識，一定程度上偏離了教育目的，損害了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
自2012年黨的十八大以來，黨中央高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)工作，十八大報告首次提出，要堅持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)了全員育人、全程育人、全方位育人，開創(chuàng)了我國教育事業(yè)發(fā)展的新局面，帶領(lǐng)中國特色社會主義進入了新時代，中國中小學(xué)教育事業(yè)也進入了新時代。
黨中央從宏大歷史脈絡(luò)和深遠(yuǎn)政治考慮上，明確提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，實現(xiàn)了“立德”與“樹人”在新時代的高度有機融合。在新時代中小學(xué)教育中，貫徹落實這一根本任務(wù)具有深刻的理論淵源，體現(xiàn)了我國進入新歷史方位的現(xiàn)實需要，契合了新時代社會主要矛盾的變化對教育帶來的新要求，契合了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史性任務(wù)。
立德樹人的實踐路徑與舉措建議
中小學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)，必須要堅持“三全”育人格局，即全員、全過程、全方位育人，遵循思想道德教育規(guī)律和中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，堅持全面系統(tǒng)的綜合評價，發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。
開展“三全育人”是落實立德樹人任務(wù)的應(yīng)有格局
中小學(xué)教育要將立德樹人視為立身之本，努力推動“三全育人”工作體系的形成與確立，不斷提升中小學(xué)教育教學(xué)的針對性和實效性?！叭恕钡闹行脑凇坝?。教育不是工業(yè)生產(chǎn)線，人才不是工業(yè)產(chǎn)品，不能走統(tǒng)一工藝、統(tǒng)一規(guī)格的批量生產(chǎn)道路?！坝笔且獦淞⑴嘤吧L品”的生態(tài)思維。
要構(gòu)建育人新模式，營造育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平。一方面，要聚焦學(xué)生，科學(xué)把握學(xué)生的特點，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，因材施教、深耕細(xì)作，實現(xiàn)“千姿百態(tài)”的教育效果。要將最優(yōu)質(zhì)的資源配置給學(xué)生，為每一位學(xué)生提供適合的教育、可選擇的教育，讓學(xué)生享有更多的獲得感和幸福感。另一方面，要聚焦教師，大力加強教師隊伍建設(shè)，進一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，堅持專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展，讓廣大教師做到教學(xué)與科研兼顧、教書與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹人德兼顧，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做黨和人民滿意的好老師。
“三全育人”的重心在“全”。全員育人，要求全體教職員工都要成為育人者，其一言一行、一舉一動都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實現(xiàn)育人無不盡責(zé)。全過程育人，要求將立德樹人貫穿中小學(xué)教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，實現(xiàn)育人無時不有。全方位育人，要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實現(xiàn)育人無處不在。
要建立健全人才培養(yǎng)體制機制，構(gòu)建“三全育人”大格局。一是在教育主體上從單轉(zhuǎn)向全。育人工作是中小學(xué)校全體教職工與生俱來的天職、本職，充分挖掘多個教師崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終，實現(xiàn)教與育、管與育、服與育的融合貫通。二是在育人過程上從分轉(zhuǎn)向合。育人工作具有整體性，要從條塊分割轉(zhuǎn)向協(xié)同配合，將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面。推進教學(xué)、管理、服務(wù)等部門協(xié)同聯(lián)動，挖掘育人元素、建立責(zé)任清單、強化工作舉措，共唱育人合奏曲。三是在育人空間上從點轉(zhuǎn)向體。育人工作要實現(xiàn)由點到線、聚面成體，實現(xiàn)面面俱到、多體聯(lián)動，推進知識體系教育與思想政治教育有機結(jié)合、思想政治教育向各學(xué)科有機滲透；建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動的工作格局，促進網(wǎng)上網(wǎng)下兩個教育場的銜接整合；大力推進學(xué)校、社會、家庭一體化育人，拓展豐富家庭教育資源，充分利用社會教育資源，達(dá)到多方位合力育人的效果。
遵循規(guī)律是落實立德樹人任務(wù)的基本依循
中小學(xué)教育既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，也要高度重視青少年個體的個性與接受能力，要關(guān)注、把握和遵循青少年個體的身心成長規(guī)律性，努力實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。
按照德育的總體目標(biāo)，根據(jù)不同年齡段青少年的成長特點，確定不同學(xué)齡階段德育的內(nèi)容和要求。首先，要突出愛黨、愛社會主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢牢把握知識為誰所用、為誰服務(wù)的方向。其次，要突出愛國主義教育，把弘揚和培育民族精神作為新形勢下學(xué)校德育工作的重要任務(wù)，積極開展多種形式的中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育、國情教育，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。再次，要加強基礎(chǔ)道德和法制教育，以文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、誠信教育、遵紀(jì)守法教育以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育為重點，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。最后，要加強德育載體建設(shè)，構(gòu)建課內(nèi)外教育良性互動機制。
思想道德教育要靠潛移默化、潤物無聲的影響，要讓學(xué)生在課內(nèi)和課外教育活動中體驗和思考，逐漸形成道德認(rèn)知和良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。要建立健全課堂教學(xué)和課外活動聯(lián)動的有效機制，促進課堂教育和社會實踐活動有機結(jié)合。
尊重學(xué)生主體性是落實立德樹人任務(wù)的必然路徑
必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教育內(nèi)容的選擇上要尊重學(xué)生的自主性，在教育方法的選擇上要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，強化學(xué)生的主體性。教育的過程不是教師將其觀點、立場移植給學(xué)生的過程，而是由學(xué)生選擇接受的過程。但是，學(xué)生對教師的教育影響能否接受，接受多少，是根據(jù)自己對已有知識、經(jīng)驗的理解，對教育影響加以選擇，并通過自身的內(nèi)部矛盾斗爭作出相應(yīng)的自主反應(yīng)，即通過學(xué)生的自覺認(rèn)識、自我體驗、自愿行動以獲得內(nèi)化。
另外，要積極開展社會實踐活動，強化學(xué)生的主體性。學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動為中介的，學(xué)生只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。學(xué)生的主體性正是通過內(nèi)化與外顯的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的。學(xué)生在活動中形成主體性，在活動中表現(xiàn)出主體性。積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中接受熏陶和鍛煉，直接體驗人生和社會，在社會實踐中接受思想道德教育。通過社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強社會責(zé)任感和集體意識，增強競爭意識和堅忍不拔的意志。
堅持綜合評價是落實立德樹人任務(wù)的必要舉措
“立德樹人”理念要求建立這樣一種中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，即在體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的同時，還要注意以學(xué)生發(fā)展為核心，切實扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)視域下僅以學(xué)業(yè)考試成績和升學(xué)率作為評價指數(shù)的傾向。要糾正一些學(xué)校存在的以升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校辦學(xué)水平的片面做法，形成學(xué)校、教育行政部門、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的學(xué)校評價機制，對學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、德育工作、課程實施與管理、師德建設(shè)、學(xué)生團隊活動、學(xué)生全面成長等情況作全面評價。
堅持全面系統(tǒng)的綜合評價的主要舉措有四條。一是建立綜合評價指標(biāo)體系。把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。把德育的評價滲透到智育、體育和美育的評價之中，要構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生道德素質(zhì)評價體系。二是健全評價標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)國家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等開展質(zhì)量評價。積極研究探索，通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實和完善。三是改進評價方式。要通過直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況來評價學(xué)校的教育質(zhì)量。將定量評價與定性評價相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷。將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重考查學(xué)生進步的程度和學(xué)校的努力程度。將內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，注重促進學(xué)校建立質(zhì)量內(nèi)控機制。注重發(fā)揮各方面的作用，逐步建立政府主導(dǎo)、社會組織和專業(yè)機構(gòu)等共同參與的外部評價機制。四是科學(xué)運用評價結(jié)果。要把教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，作為評價考核學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。要正確運用評價結(jié)果，改進教育教學(xué)，發(fā)揮以評促建的作用。要逐步重視學(xué)生在社會實踐、志愿者服務(wù)的表現(xiàn)，增加課外社會實踐和志愿者活動作為升學(xué)和就業(yè)評價中的權(quán)重，鼓勵學(xué)生積極投身社會實踐，為社會服務(wù)。
發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，拓寬教師文化視野，提高教師綜合素養(yǎng)，加強教師教育體系建設(shè)，使人民教師真正成為當(dāng)代中國社會中馬克思主義的堅定信仰者、先進思想文化的傳播者以及中小學(xué)學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
首先，要切實加強教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，讓教師學(xué)會熱愛、學(xué)會敬業(yè)、學(xué)會正確的價值判斷、學(xué)會教育教學(xué)的真本領(lǐng)，珍惜教師的光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，用愛心培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。
其次，要抓好中小學(xué)的校長隊伍建設(shè)，要培養(yǎng)一批能堅持“學(xué)生為本、德育為先”辦學(xué)方針的中小學(xué)校長，確保德育工作有效推進。
第三，要加強班主任隊伍建設(shè)，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，并通過“名師工作室”、名師帶教、班主任論壇等形式以及多渠道培訓(xùn)，提高他們的思想道德素質(zhì)和工作能力。
第四，要關(guān)心青年教師的成長。要重視教師培訓(xùn)工作，特別重視師德的培育，不斷提高教師的整體水平。
（作者系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校書記）
責(zé)任編輯：楊怡
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