我的開學(xué)心情與期待
文|楊平燚（福建省仙游縣榜頭溪尾小學(xué)校長）
開學(xué)了，又開學(xué)了！作為老師的我和學(xué)生一樣，同樣懼怕開學(xué)，甚至打心眼里排斥開學(xué)!在外人眼里，教師是一個很安逸的職業(yè)，可倘若身在其中，你絕不會這樣感覺了。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，特別是一名農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱校的校長更怕秋季開學(xué)，人事調(diào)配問題搞得你暈頭轉(zhuǎn)向，由于學(xué)校地處較為邊遠(yuǎn)，交通不便很多調(diào)進的老師都想向交通便利的學(xué)校調(diào)動，造成老師缺編，新教師不想調(diào)進，老教師又想往外調(diào)動。上級領(lǐng)導(dǎo)為了邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校的師資問題搞了所謂的“支教”、“掛教”的名堂，為了評聘小高的老師無奈只好委身屈就，但人在心不在，加上邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校的生源少，教師上課沒有激情，而且教師流動性大造成教學(xué)質(zhì)量不高。家長一旦了解到這些情況之后，又爭先恐后的把自己的孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)，生源流失嚴(yán)重，學(xué)校的辦公經(jīng)費嚴(yán)重縮水，校長身上背負(fù)的期望和壓力太大太沉了！這些來自于學(xué)校、教師、社會、家長和自加的壓力有時就像一條看不見的繩索把我勒得喘不過氣來！有時也想逃避、退縮，或者像大多數(shù)同事一樣撞鐘混日子，但看到那些天真無邪的眼睛，看到家長那信任期盼的目光，想到自己身負(fù)的責(zé)任，又會像注射了興奮劑一樣投入工作。每當(dāng)學(xué)期末那一張張優(yōu)勝獎狀和家長的笑臉就是對我的最大褒獎了！
教育均衡問題如能落實這是農(nóng)村學(xué)校的福音，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱校的福音，每年的進城招考，很多農(nóng)村教師擠破頭皮往里沖，而最后進城都是農(nóng)村學(xué)校的骨干或名師，農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)一名好老師比城里學(xué)校難上千百倍，可我們農(nóng)村學(xué)校卻只能是望“進城的老師”興嘆，誰有能力阻止老師進城考試呢？城里學(xué)校的老師人滿為患，城里學(xué)校的設(shè)備設(shè)施完備，專職教師配備齊全，他們能夠上足上齊課程，學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)然不差。而農(nóng)村學(xué)校按19.5個學(xué)生配備一名教師，沒有配備專職的教師，很多學(xué)校為了應(yīng)付檢查只好趕鴨子上架，讓老師頂數(shù)上足上齊課程，這樣“萬金油”老師的配備如何能提高學(xué)生的素質(zhì)。城鄉(xiāng)差別不斷在擴大，教育均衡從何談起？我也曾多次上書呼吁改變這種狀況，但人微言輕，無濟于事。有人說：校長不是人做的，當(dāng)校長的不是人，是神。當(dāng)然這指的是農(nóng)村基層邊遠(yuǎn)薄弱小學(xué)的校長。
如何真正落實中央的教育均衡戰(zhàn)略，唯有當(dāng)權(quán)者能從農(nóng)村的實際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研制定出一套針對農(nóng)村實際情況的教師調(diào)配方案和激勵機制，盡量在教師的生均比例上向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱校傾斜，縮小城鄉(xiāng)差別，提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱校的教學(xué)質(zhì)量。我在期待著……
作者簡介：
楊平燚，涉教壇25載，任校長15年。以“愛國勤勉正直誠實”為校訓(xùn)，堅持“精神立校、依法治校、文化育人”辦學(xué)思想，重師德、塑師風(fēng)、強師能，積極倡導(dǎo)以德治校、質(zhì)量強校，強化教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量有效提升。學(xué)校和本人多次被上級嘉獎。
聯(lián)系客服
