《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究》 開題報(bào)告 課題材料
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值
（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
社會(huì)心理學(xué)家哈里·賴斯（Harry Reis）2007年提出“響應(yīng)”理論，他的洞見是：響應(yīng) = 理解 + 接受 + 關(guān)心。“課堂響應(yīng)”是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)生的行為與心理活動(dòng)，包括師生、生生之間的自主交流、合作探究。從學(xué)生的角度來說，“課堂響應(yīng)”反映了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的正向態(tài)度，表現(xiàn)為在情感、思維、行為等方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的全面投入。人們對(duì)“學(xué)生響應(yīng)率”的關(guān)注緣起于“以學(xué)生為中心”的教育思想的提出，隨著教育界對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)注而逐漸成為焦點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)者以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性的程度或用學(xué)生發(fā)言人數(shù)、參與活動(dòng)的時(shí)間等指標(biāo)來衡量學(xué)生的課堂響應(yīng)程度。個(gè)別學(xué)者提出了一些新觀點(diǎn)，如把“課堂響應(yīng)”解釋為情感響應(yīng)、思維響應(yīng)和行為響應(yīng)。他們?cè)诶碚搶用嫜芯康亩?，?shí)踐操作層面研究的少，所以這方面的研究工作的展開尤為迫切。
（二）選題意義和研究?jī)r(jià)值
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出：學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者；學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師需要在他們已有的經(jīng)驗(yàn)中找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分”。而對(duì)這段生命經(jīng)歷的精彩程度起著決定意義的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的響應(yīng)度?？v觀我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然老師使出渾身解數(shù)想提高學(xué)生的課堂參與度，但是學(xué)生淡漠不積極響應(yīng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力，都存在著很大的欠缺。另外，隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過程成長(zhǎng)、情感參與、性格塑造、心理健康關(guān)注的需要。如何在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生更好的響應(yīng)，這是提高課堂效率的“關(guān)鍵點(diǎn)”。我們渴望享有由全體師生共同建立的全員響應(yīng)、全程響應(yīng)、有效響應(yīng)的民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這就是我們研究的意義和價(jià)值所在。
二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處
（一）研究目標(biāo)
通過本課題的研究，我們要努力實(shí)現(xiàn)：
（1）使不同層次的教師得到不同的發(fā)展，促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)；
（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，讓學(xué)生用自己的思維方式和生活經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣；
（3）調(diào)查分析影響學(xué)生課堂響應(yīng)率的諸多因素，探索提高學(xué)生課堂響應(yīng)率的有效原則和策略；
（4）不斷提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂流程，創(chuàng)新教學(xué)模式。
（二）研究?jī)?nèi)容
（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的導(dǎo)向作用與功能的研究；
（2）從教學(xué)環(huán)節(jié)（課前導(dǎo)入、合作探究、實(shí)踐應(yīng)用）、內(nèi)容（概念、計(jì)算、圖形、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用）和學(xué)段等不同層面，深入研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的原則和策略；
（3）充分利用和挖掘教學(xué)資源（地域特色資源、校本資源、傳統(tǒng)文化與時(shí)事政治資源等）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)、開展課內(nèi)外體驗(yàn)活動(dòng)，從而提升學(xué)生課堂響應(yīng)率；
（4）探索提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的有效教學(xué)模式。
（三）研究假設(shè)
通過“提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究”，引導(dǎo)教師分析課堂學(xué)生響應(yīng)率低的癥結(jié)，掌握提高學(xué)生課堂響應(yīng)率的原則、策略、途徑，構(gòu)建小學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，優(yōu)化原有教學(xué)方式，提升教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生自身對(duì)知識(shí)追求的意識(shí)，提高學(xué)生的課堂響應(yīng)率、自主性、應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)“課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來、綜合素養(yǎng)提起來”的理想化狀態(tài)。
（四）創(chuàng)新之處
一個(gè)重心：即把地域特色、校園文化、學(xué)科文化、思想品德教育與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有機(jī)融合，進(jìn)行課堂革命，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更擁有知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情懷，培養(yǎng)健全的現(xiàn)代人。
兩個(gè)抓手：即以“情”為經(jīng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情緒、情感體驗(yàn)、美感等方面擺放在教學(xué)應(yīng)有的位置上，以“境”為緯，把學(xué)生的生活實(shí)際作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)具體的教學(xué)情境、問題情境、課內(nèi)外體驗(yàn)活動(dòng)，為提高學(xué)生課堂響應(yīng)率開辟新的途徑。
三條途徑：一是“走出去”，即走出教室，走出學(xué)校，走向生活，走向大自然，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓探究的思路新穎化，讓實(shí)踐的能力創(chuàng)新化；二是“請(qǐng)進(jìn)來”，即是把學(xué)生生活中的所見、所感、所悟，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行篩選、甄別后，融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行整合，形成有效地課堂教學(xué)模式；三是“用起來”，可分兩個(gè)方面：1）學(xué)生用。學(xué)生用所學(xué)知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題。2）教師用。教師運(yùn)用研學(xué)后的成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己或同行的教學(xué)工作。
四個(gè)維度：即四條評(píng)價(jià)學(xué)生課堂響應(yīng)率的標(biāo)準(zhǔn)：一是教師智慧的體現(xiàn)度；二是學(xué)生課堂的響應(yīng)度；三是教材整合的引領(lǐng)度;四是科技手段的應(yīng)用度。
三、課題研究思路、研究方法、實(shí)施步驟
（一）課題研究思路
前期調(diào)研——分析評(píng)估——確定方向——理論學(xué)習(xí)——理解意義——總結(jié)歸納—— 整體規(guī)劃——實(shí)施研究——修正反思——實(shí)踐檢驗(yàn)——成果展示——應(yīng)用推廣
（二）課題研究方法
（1）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、外出訪問、教師訪談等途徑研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，驗(yàn)證形成的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率策略的有效性和可操作性。
（2）文獻(xiàn)研究法：查閱和收集大量與本研究工作相關(guān)的資料，為本課題研究提供研究資料和可借鑒資源。
（3）行動(dòng)研究法：遵循“計(jì)劃--行動(dòng)--考察--反思--調(diào)節(jié)”的裎序，在實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)，歸納，總結(jié)出新的規(guī)律。
（4）比較研究法：通過不同地區(qū)、多形式的“同課異構(gòu)”，對(duì)傳統(tǒng)課堂與調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力實(shí)踐課堂等進(jìn)行比較，尋找適合學(xué)科特點(diǎn)的提高課堂響應(yīng)率的有效途徑，并在比較中不段修正結(jié)論，預(yù)期能夠形成一套適合提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的規(guī)范、科學(xué)、可行的策略。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：遵循實(shí)踐----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，對(duì)研究過程中所出現(xiàn)、經(jīng)歷過的事物、現(xiàn)象進(jìn)行深入、系統(tǒng)的歸納、綜合、分析、提煉，尋找出研究工作規(guī)律性的東西，并以此預(yù)測(cè)、指導(dǎo)今后的研究工作，改進(jìn)工作質(zhì)量，提高工作效率。
（三）課題實(shí)施步驟
本課題擬用一年時(shí)間完成，即從2020年8月至2021年8月。課題實(shí)施步驟如下：
第一階段：（申報(bào)準(zhǔn)備階段）（2019年8月至2020年9月）
1．廣泛調(diào)查研究，確定研究課題，并進(jìn)行反復(fù)論證；
2.按照課題研究的內(nèi)容，組建課題研究機(jī)構(gòu)，全面部署課題研究工作；
3.課題組制定實(shí)施研究方案，通過理論研討，探索研究的有效途徑；
4.調(diào)查驗(yàn)證理論的可行性；
5.修訂理論的可行性，課題組提出本研究領(lǐng)域的可操作理論。
第二階段：（學(xué)習(xí)研究階段）（2020年10月—2021年1月）
1.課題組根據(jù)所選研究領(lǐng)域分工協(xié)作，展開研究；
2.及時(shí)檢查并調(diào)控矯正、修訂課題理論中不足的方面；
3.形成階段性研究成果，組織課題組成員就研究情況進(jìn)行分析交流；
4.接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組的階段性驗(yàn)收。
第三階段：（完善提高階段）（2021年2月—2021年3月）
1.根據(jù)上階段實(shí)驗(yàn)研究匯總的情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究方案，進(jìn)行提升階段的課題研究；
2.進(jìn)行課題組之間區(qū)域交流驗(yàn)證，查缺補(bǔ)漏；
3.定期召開課題組成員之間的研討活動(dòng)，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況，完善課題研究，形成經(jīng)驗(yàn)。
第四階段：（成果推廣及申請(qǐng)驗(yàn)收階段）（2021年4月—2021年5月）
1．總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報(bào)告、論文、完成相關(guān)成果資料的匯編；
2．根據(jù)研究實(shí)際情況，對(duì)研究課題成果進(jìn)行推廣；
3．接受驗(yàn)收，匯報(bào)課題研究成果。
四、完成課題的可行性分析
（一）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)、主要參考文獻(xiàn)
1.科研成果
課題負(fù)責(zé)人杜艷近幾年來主持、參與市級(jí)以上課題研究6項(xiàng)，其中《打造精彩課堂》、《立足校園足球文化特色，培育健全現(xiàn)代人》等課題被確定為十二五教育研究規(guī)劃重點(diǎn)課題，并榮獲教育科研成果一等獎(jiǎng)。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的課例研究》獲陜西省第十一屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，曹盈、田瑛、趙鑒、成敏等成員十余項(xiàng)課題也已結(jié)題。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域教師論文累計(jì)30余篇，有不少成員在刊物、省、市各種論文評(píng)比競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這些都有利于我們進(jìn)一步深入系統(tǒng)地開展好這個(gè)課題的研究。
2.主要參考文獻(xiàn)
[1]黃啟平.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的幾點(diǎn)思考 新課程（小學(xué)）.2018-8-08
[2]石春柳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課上的響應(yīng)率[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究）2015（12）：81.
[3]黃安華.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）2014（30）
[4]周學(xué)智.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的有效方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）2018（4）：50.
[5]蘇小娟.異質(zhì)合作，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度[J].課程教育研究.2019（3）：5
[6]2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
[7] 王炎.小學(xué)全員參與式課堂王炎理論及實(shí)踐探究——基于兩所學(xué)校的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué),2018.
[8]林剛.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究[C].讀與寫雜志,2018.
（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)
1.學(xué)術(shù)背景
課題主持人杜艷，女，44歲，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、西安市第二批研修共同體主持人、知名教師、涇河新城課改講師團(tuán)成員，曾經(jīng)主持或參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題研究工作。從教25年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)突出，負(fù)責(zé)課題工作的總體規(guī)劃，課題信息的匯總和傳遞，并撰寫各種課題文件，確保課題的各項(xiàng)工作能夠按計(jì)劃完成。
2.課題組成結(jié)構(gòu)
（1）學(xué)歷構(gòu)成：其中本科學(xué)歷5人；
（2）專業(yè)構(gòu)成：數(shù)學(xué)專業(yè)5人；
（3）職稱構(gòu)成：高級(jí)教師2人，一級(jí)教師2人，二級(jí)教師1人；
（4）年齡構(gòu)成：課題組成員年齡在35歲—45歲之間，是一支既有經(jīng)驗(yàn)又富有活力的隊(duì)伍；
3.研究經(jīng)驗(yàn)
（1）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：課題組成員中2人分別為陜西省學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手，1人為咸陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，2人為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，在教學(xué)上具有較強(qiáng)的能力；
（2）課題研究經(jīng)驗(yàn)：課題組成員均參加過縣級(jí)及以上課題研究，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。
（三）完成課題的保障條件
1.領(lǐng)導(dǎo)支持
學(xué)校以及學(xué)校所屬的涇河新城衛(wèi)體局領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)濃、教育科研的組織實(shí)效性強(qiáng)，在學(xué)校課題的實(shí)施和研究過程中能及時(shí)給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，這些為本課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。
2.師資保障
本課題組成員有較好的師資配置，是一支年輕又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，他們都是學(xué)校的骨干教師，不僅有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加科研的積極性較高；
3.信息技術(shù)保障
我校信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，教師每人配有電腦；電腦聯(lián)網(wǎng)，可以與各校進(jìn)行互動(dòng)交流，獲取充足的研究資料，這為完成本課題提供了強(qiáng)有力的硬件保障。
4.時(shí)間保證
主要參加人員長(zhǎng)期扎根教學(xué)和研究一線，對(duì)課題研究的實(shí)施提供了很大的便利。
5.科研制度保障
建立課題研究的相關(guān)制度，按階段向課題組匯報(bào)課題進(jìn)展情況。
6.經(jīng)費(fèi)保障
設(shè)立專項(xiàng)的基金用于課題實(shí)驗(yàn)研究，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為課題研究的管理提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。
7.專家指導(dǎo)
本課題的研究工作得到了陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院李宏飛教授、陜西省名師掃阿聯(lián)老師、咸陽(yáng)市教研室韓瑞主任的熱情指導(dǎo)和幫助。
五、課題組人員分工
杜艷：撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù)，負(fù)責(zé)課題開題，中期報(bào)告，結(jié)題報(bào)告，結(jié)題論文。
田瑛：負(fù)責(zé)實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究，并撰寫相關(guān)論文。做好課件、論文、教學(xué)案例及相關(guān)資料的收集、整理和保管。
曹盈：對(duì)研究過程實(shí)施全面管理，參與研究工作，負(fù)責(zé)課題理論學(xué)習(xí)、線上、線下的研討活動(dòng)安排以及資料的裝訂和收集。
趙鑒：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷前期、后期的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及問卷分析工作。
成敏：負(fù)責(zé)研究過程中各類課型研討安排、課堂教學(xué)錄制、師生優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)的資料的收集工作。
六、經(jīng)費(fèi)分配
本課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算約15000元，經(jīng)費(fèi)分配如下：
① 圖書資料費(fèi)：購(gòu)買圖書，訂閱相關(guān)報(bào)刊費(fèi)用，約1000元；
② 印刷費(fèi)：印刷校本教材，裝訂成果集等費(fèi)用，約6800元；
③ 差旅費(fèi)：參觀學(xué)習(xí)，外出考查等，約2000元；
④ 會(huì)議費(fèi)：開題論證會(huì)，研討會(huì)，成果鑒定會(huì)，專家評(píng)審會(huì)等，約1200元；
⑤ 專家報(bào)告會(huì)：約2000元；
⑥ 其它費(fèi)用：用于課題研究人員獎(jiǎng)勵(lì)等，約2000元。
七、預(yù)期成果
1.實(shí)踐成果：
教師：教師對(duì)“提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略” 有了比較深入的認(rèn)識(shí)和理解，能根據(jù)這一策略組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)生：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到了數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，積極響應(yīng)老師和同學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)。
2.理論成果：
（1）《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究》結(jié)題報(bào)告；
（2）優(yōu)秀研究論文；
（3）優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、個(gè)案、反思；
（4）師生各類研究成果匯編。
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