《高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的研究》課題開題報告
課題總編號 201003
課題分學(xué)科編號 201003
是否立項(xiàng) 是
第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題開題報告
單 位 青銅峽市一中
課題名稱 高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的研究
負(fù)責(zé) 人 秦彩莉
聯(lián)系電話 13909533180
二0一一年 一月 十 日
（數(shù)據(jù)表）
課題名稱 高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式的研究 研究起至 年 限 2011．1-----2013.12
課題負(fù)責(zé)人
姓 名 性別 出生年月 職稱 工作部門 任教學(xué)科 教齡
秦彩莉 女 1975．8 中教一級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 13年
課 題 組 成 員
代金林 男 1965．1 中教一級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 20年
吳建平 男 1968．11 中教一級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 18年
王生偉 男 1973．8 中教二級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 13年
榮偉 男 1979．12 中教二級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 6年
官振華 男 1986．7 中教二級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 4年
陳菊紅 女 1986．5 中教二級 青銅峽市一中 高中數(shù)學(xué) 2年
負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果
成果名稱 作者 成果形式 所載刊物或出版單位 發(fā)表出版日期
《如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)率》 秦彩莉 論文 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 2003．8
《學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與研究開題報告》 秦彩莉 論文 中央編譯出版社 2006．12
《高中生心理健康教育初談》 秦彩莉 論文 寧夏教育學(xué)會 2007．3
《數(shù)列遞推式的教學(xué)設(shè)計(jì)》 秦彩莉 教學(xué)設(shè)計(jì) 中國教育學(xué)會 2008．2
《新教師必做的功課》 秦彩莉 論文 《寧夏教育》 2009．5
《高中生學(xué)校恐怖癥傾向案例》 秦彩莉 論文 《心理學(xué)雜志》 2010．5
《強(qiáng)化應(yīng)用意識，體現(xiàn)生活理念》 代金林 論文 吳忠教育局 2006．4
《平面向量的教學(xué)設(shè)計(jì)》 王生偉 教學(xué)設(shè)計(jì) 中國教育學(xué)會 2008．2
《高中生心理健康教育初談》 王生偉 論文 寧夏教育學(xué)會 2007．3
《淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》 吳建平 論文 中國教育學(xué)會 2006．6
秦彩莉 2010年7月在青銅峽市，曾擔(dān)任全市《高效課堂觀摩課》。
秦彩莉 2010年9月榮獲青銅峽市“教育創(chuàng)新”優(yōu)秀教師。
一． 課題選題的理由或意義：
實(shí)施新課程、步入課改以來，教育教學(xué)面對信息化、全球化、個性化的時代需求，也作出了自己的思考與應(yīng)答，但是，從課改以來高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看，高中數(shù)學(xué)老師放不開手腳。課堂上，主要以老師講解為主，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。使老師和學(xué)生身心都很疲憊。鑒于此，《高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》的課題，能很好的深化課程改革，就具有十分重要的實(shí)踐意義。
高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，學(xué)會了前進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量和防止學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象的根本措施；這種教學(xué)模式在課堂內(nèi)外都發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，因?yàn)檫@種模式承認(rèn)，尊重，深刻認(rèn)識，正確對待并積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的“獨(dú)立性”，才能在教育和教學(xué)上取的優(yōu)良成績；這種教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂上得到充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、緊張、高效，能真正面向全體學(xué)生，從而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
新課程提出，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。但是從大量的課堂現(xiàn)狀看，許多教師循規(guī)導(dǎo)矩、安于平常，只為機(jī)械完成每天、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，甘做在淺層次上無限重復(fù)簡單勞動的教書匠，對教學(xué)理念很少追問，對教學(xué)行為缺乏反思，對教學(xué)風(fēng)格不甚關(guān)心，對如何在同等時間內(nèi)取得高效的教學(xué)質(zhì)量很少思考、很少追求，因此，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡單、機(jī)械、低效的教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，是本課題最關(guān)健的主旨!
二、文獻(xiàn)綜述
(一)概念厘定
《高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的研究》在我們看來，“教”是否高效應(yīng)主要透過“學(xué)”的效度來衡量，而每一堂課“學(xué)”的是否高效都應(yīng)著眼于兩種境界：一是“短效”，即課內(nèi)即時可測的教學(xué)成效，可以理解為“三高——學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)情態(tài)是積極、高漲的），學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)體驗(yàn)是真切、健康的），以認(rèn)知為主的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高（課堂學(xué)習(xí)活動講求效率）二是“長效”，即以“短效”為基的或者說是“短效”背后的、蛻去“短效”外殼之后的情理的積淀、方法的建構(gòu)、素養(yǎng)的抬升，可以理解為三化——知識與技能的結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度與價值觀的理性化，這才是引導(dǎo)和支持學(xué)生自主而持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。高效性體現(xiàn)在教師教學(xué)行為的有效成分大，學(xué)生的有效活動時空所占的比重大，教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)程度高。
(二)理論基礎(chǔ)
通過認(rèn)真研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《走進(jìn)新課程》、《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》等書籍，查閱高效課堂已形成的各種專著及理論，為課題研究積淀了一定的理論依據(jù)。
(三) 國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢
我國則是在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中首次提出了有效教學(xué)的理念和策略。之后很多學(xué)?；騻€人進(jìn)行了相關(guān)的研究，如四川省龍馬潭區(qū)特興鎮(zhèn)中心?！疤岣哒n堂教學(xué)有效性研究”、教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國教育資源服務(wù)平臺 “課堂教學(xué)論壇”上，就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討等。
在我國，對課堂有效性的研究持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，而且現(xiàn)在還有很多地方或個人進(jìn)行著這方面的研究。而對高效課堂的研究于近期才興起，由長春出版社出版的熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索。山東省安丘市進(jìn)行了快樂高效課堂的研究，江蘇省盱眙縣明祖陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課堂教學(xué)方面實(shí)施“快樂高效課堂”教學(xué)模式。浙江省建德市啟動“有效教學(xué)、高效課堂”系列研究活動。山東省瑞發(fā)學(xué)校研究后總結(jié)出了《高效課堂六大特征》。此外，江蘇省丹陽市里莊小學(xué)蔡國仁先生撰寫的《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂》、葉楓先生撰寫《營造高效課堂的幾種方法》、辛兆剛先生撰寫的《優(yōu)質(zhì)高效課堂的特征》、金小進(jìn)《高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的理論淺探》<<考試周刊>>2007年 第44期,本文根據(jù)<高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)>的要求,結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂改革的實(shí)際,遵循科學(xué)的教育理論,圍繞六個方面進(jìn)行理論淺探:1.小組合作學(xué)習(xí)的定義;2.理論依據(jù);3.合作學(xué)習(xí)的意義;4.小組合作學(xué)習(xí)的原則;5.優(yōu)選合作方法;6.合作建模.愿為各位同行的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有力的參考.山東省安丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)夏方進(jìn)先生撰寫的《深研“高效課堂”，建設(shè)快樂校園》等論文，這些為我們的研究提供了借鑒。
云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院教授、教育學(xué)博士孫亞玲在《國外課堂教學(xué)有效性研究》一文中對國外的課堂教學(xué)有效性研究進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的介紹和分析。從她的文章中我們了解到國外從20世紀(jì)初就開始了課堂教學(xué)有效性問題的研究，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素，如教師特征、課堂教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等。但對高效課堂卻少有提及，也沒有系統(tǒng)的研究。
(四)現(xiàn)有研究存在不足
從“新課改”的背景下對高效課堂進(jìn)行研究，國內(nèi)一些沿海,發(fā)達(dá)城市涉及廣泛，但是從我們這樣處于我國西部的普通高中入手，因此，本課題具有開發(fā)價值和廣闊的研究空間。本課題研究與國內(nèi)外相關(guān)課題的研究，其共同聯(lián)系是：“高效課堂”的特點(diǎn)。本課題與國內(nèi)外相關(guān)課題的研究，其區(qū)別是：本課題是從“新課改”的背景下，從我國西部的普通高中角度來研究高效課堂，這是本課題與國內(nèi)外相關(guān)課題的一個很重要的區(qū)別。在比較分析后，國內(nèi)對高效課堂的研究主要在小學(xué)、初中,而且還沒有從新課改角度研究，山東安丘、浙江建德的研究的落腳點(diǎn)分別是快樂和有效，而我們的落腳點(diǎn)卻是在新課改背景下我國西部普通高中的高效課堂實(shí)踐，因此本課題的研究將能為同類學(xué)校提供借鑒。
(五)研究的理論意義和實(shí)踐價值
1、研究此課題，對課程改革的作用或意義
實(shí)施新課程、步入課改以來，教育教學(xué)面對信息化、全球化、個性化的時代需求，也作出了自己的思考與應(yīng)答，但是，從課改以來高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看，高中數(shù)學(xué)老師放不開手腳。課堂上，主要以老師講解為主，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。使老師和學(xué)生身心都很疲憊。鑒于此，《高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的探究》，能很好的深化課程改革，就具有十分重要的實(shí)踐意義。
2、研究此課題，對課堂教學(xué)的意義
課改的確倡導(dǎo)課程體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法變革，但是，無論你采取什么行動或形式，都 必須要關(guān)注其實(shí)效。我們常說：“向四十分鐘要質(zhì)量?！?就是說四十分鐘的課堂教學(xué)既要有量的保證，更要有質(zhì)的保證，效率一定要高。四十分鐘應(yīng)該是學(xué)生積極思維的四十分鐘，當(dāng)然也應(yīng)該是學(xué)生獲得豐收的四十分鐘，而絕非是表面形式花樣翻新，實(shí)則高耗低效的四十分鐘。我們是需要革新課堂教學(xué)模式，但首先必須立足于課堂實(shí)效，否則本末倒置，貽害學(xué)生。因此，本課題意在引領(lǐng)教師在課改中樹立“模式為內(nèi)容服務(wù)，一切以質(zhì)量為本”的意識，深化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
3. 研究此課題，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用
高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，主要體現(xiàn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，先學(xué)具有以下特性：（1）超前性，（2）獨(dú)立性，（3）異步性。后教具有以下特性：（1）針對性，（2）參與性，（3）開放性。當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到及時鞏固，這在很大程度上解放了學(xué)生的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂上得到充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、緊張、高效。能真正面向全體學(xué)生，從而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、此課題的研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需求
新課程提出，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。但是從大量的課堂現(xiàn)狀看，許多教師循規(guī)導(dǎo)矩、安于平常，只為機(jī)械完成每天、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，甘做在淺層次上無限重復(fù)簡單勞動的教書匠，對教學(xué)理念很少追問，對教學(xué)行為缺乏反思，對教學(xué)風(fēng)格不甚關(guān)心，對如何在同等時間內(nèi)取得高效的教學(xué)質(zhì)量很少思考、很少追求，換言之，低效教師比比皆是，優(yōu)質(zhì)高效的教師屈指可數(shù)，從而學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改革信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。因此，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡單、機(jī)械、低效的教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，是本課題最關(guān)健的主旨!
三． 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題：
（一）．該課題研究涉及的范圍：
自2010年青銅峽市定為高效課堂年以來，我們接觸到了江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，并組織骨干教師到山東、河北進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式及有關(guān)理論。面對青銅峽市一中，目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有待提高，通過教學(xué)中的調(diào)查問卷，了解教學(xué)中存在的問題，建立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中存在的問題及對策，利用高中數(shù)學(xué)高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡單、機(jī)械、低效的教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。探索出一條適合青銅峽市一中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，繼而向其它學(xué)科推廣，如果研究成功，對我市高中及其他市，縣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒意義和輻射作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。這是我們確定這個科研課題的前提和基礎(chǔ)，是我們展開該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
（二）該課題研究涉及的對象：
1. 青銅峽市一中數(shù)學(xué)組部分教師；
2．青銅峽市一中高一，高二部分班級學(xué)生。
3.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
4. 高中數(shù)學(xué)人教版：《必修1》-----《必修5》；《選修1—1》-----《選修4—4
（三）本課題研究解決的主要問題：
1.建立高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式。
2.高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)中存在的問題及對策。
3.利用高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)的方法。
4.利用高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法及途徑。
四、擬采取的研究方法、研究的實(shí)施步驟及可行性分析：
（一）．研究的主要方法
觀察法: 直接觀察法和參與觀察法
調(diào)查法：問卷、訪談法、測試統(tǒng)計(jì)法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等
文獻(xiàn)法：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法
行動研究法：計(jì)劃、行動、考察、 反思（反饋）與調(diào)整
（二）．研究的實(shí)施步驟：
1．前期準(zhǔn)備：
通過組建課題研究小組，完成課題立項(xiàng)申請書，討論制定開題報告
召開課題開題會，制定實(shí)施方案。
2．前期研究：
研讀高效課堂已形成的各種專著及理論，初步建立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的問題及對策。
3．前期成果應(yīng)用研究：
通過對高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充完善。
4．形成成果：結(jié)題報告
（三）．完成課題研究的可行性分析：
1．課題負(fù)責(zé)人及成員的教學(xué)研究能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及研究成果
申請人秦彩莉，青銅峽市一中數(shù)學(xué)教研組長，在職教育碩士研究生，經(jīng)國家心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，2010年3月在濟(jì)南參加了“全國有效課堂教學(xué)實(shí)踐策略”的培訓(xùn)。自工作以來，一直扎根于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終深入教學(xué)第一線，親身感受課改，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并撰寫了大量的教育教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)。近年來，課題負(fù)責(zé)人及成員的擁有一定的研究成果（見數(shù)據(jù)表）。
因此，本人有能力、有時間組織課題組成員參與課題研究，最終形成《高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究》的可行性研究報告。
2. 專家和各級教研部門的指導(dǎo)：
（1）寧夏大學(xué)研究生院，研究生導(dǎo)師胡華教授指導(dǎo)下，閱讀了大量教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革方面的理論書籍，并選定了該課題。
（2）青銅峽市教研室的楊興武、馮忠義等，及時對課題研究工作進(jìn)行幫助，解決課題與教學(xué)中存在的問題，為課題研究的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
3．有已經(jīng)形成的理論成果作支撐：
通過認(rèn)真研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《走進(jìn)新課程》、《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》等書籍，查閱高效課堂已形成的各種專著及理論，為課題研究積淀了一定的理論依據(jù)。
4．保障措施：教研室對課題的管理及學(xué)校對課題的支持：
青銅峽市教研室對課題的申報，由研究課題經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員指導(dǎo)，及時跟蹤課題進(jìn)展情況，隨時抽查課題研究材料，分階段的進(jìn)行專題講座。
青銅峽市一中確定“科研興教、質(zhì)量強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想，教科研氛圍濃厚，特別是自實(shí)施課改以來，教師們積極參與課改，積極參加各級部門組織的教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵老師做研究型的老師，并從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。學(xué)校從硬件設(shè)施上能給予保障，有多媒體教室2間（70臺）；電子閱覽室1間 （60臺）；學(xué)術(shù)報告廳 （500座）；電視臺 1間 。課題研究經(jīng)費(fèi)有：資料費(fèi)、調(diào)查/實(shí)驗(yàn)費(fèi)、差旅費(fèi)、小型會議費(fèi)、文印費(fèi)、其它總計(jì)費(fèi)用9000元，部分由學(xué)校提供，其余由課題組自疇。
五、本課題的創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果：
（一）．本課題研究特色及創(chuàng)新之處：
本課題研究的創(chuàng)新之處是教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的高效課堂，使不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，從而產(chǎn)生價值感。建立平等協(xié)作的課堂關(guān)系，改革課堂評價，變評教師授課精彩度為評學(xué)生參與度與教師點(diǎn)引度。目標(biāo)鎖定學(xué)困生和全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生在上課時有發(fā)言和展示自己才能的機(jī)會。這種課堂模式，使學(xué)生張揚(yáng)著個性和人性，更凸顯著學(xué)生的主體地位；課堂成為基于學(xué)生的學(xué)習(xí)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)的真正學(xué)堂。
探索出一條體現(xiàn)青銅峽市一中高中數(shù)學(xué)教學(xué)特色的新路子——高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式，如果研究成功，對我市高中及其他市，縣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒意義和輻射作用，繼而向其它學(xué)科推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。這是我們確定這個科研課題的前提和基礎(chǔ)，是我們展開該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
（二）．本課題研究對教育教學(xué)質(zhì)量的提高預(yù)期產(chǎn)生的效果：
1．研究此課題，對課程改革有很大的促進(jìn)作用.
2．研究此課題，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高.
3．研究此課題，能真正面向全體學(xué)生，從而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4．研究此課題，能促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
六、課題工作量、年度研究計(jì)劃、可能遇到的困難及相應(yīng)的解決辦法：
（一）．課題工作量
本課題闡述高效課堂的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出解決問題策略與方法。所涉及范圍主要包括教育學(xué),心理學(xué)，認(rèn)識論，方法論，行為組織學(xué)，研究方法論等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)高效的課堂模式，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本工作將在三年的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式的完善工作。
（二）．研究進(jìn)度
起止日期 課 題 階 段 工 作 進(jìn) 度
1．（2010.7——2011.2）前期準(zhǔn)備階段：
（1）組建科題研究小組
（2）完成課題申請書
（3）討論制定開題報告
（4）召開課題開題會
（5）制定實(shí)施方案
2．（2011.3——2011.12）理論學(xué)習(xí)階段：
（1）學(xué)習(xí)“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
（2）討論“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題”。
（3）高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問卷調(diào)查。
（4）初步建立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。
（5） 高中數(shù)學(xué)高效課堂模式教學(xué)中存在的問題及對策
3. （2012.1——2013.6）實(shí)踐研究階段：
（1）高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。
（2）高中數(shù)學(xué)高效課堂課堂教學(xué)問卷調(diào)查。
（3）對高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充完善，確立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。
（4）展示研究成果，開展觀摩課活動。
（5）高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的課堂實(shí)錄。
4． （2013.7——2013.12）形成成果階段：
（1）問卷調(diào)查
（2）整理研究材料
（3）完成結(jié)題報告
（4）提出結(jié)題申請
（5）推廣研究成果
（三）．可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法：
高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式處于探索時期，在課改之初，擔(dān)心學(xué)生成績有所下降 ，家長有強(qiáng)烈反應(yīng)。
因此，打算一周測一次，把掌握不好的知識點(diǎn)，再個別輔導(dǎo)。通過問卷調(diào)查，及時撲捉信息，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的修改。邊摸索邊修改，從而進(jìn)一步完善。
七、與本題目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績
1. 論文《如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)率》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》2003．8
2. 論文《學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與研究開題報告》被中央編譯出版社錄用2006．12
3. 論文《高中生心理健康教育初談》被寧夏教育學(xué)會定為區(qū)級一等獎2007．3
4. 《數(shù)列遞推式的教學(xué)設(shè)計(jì)》被中國教育學(xué)會定為二等獎2008．2
5. 論文《新教師必做的功課》發(fā)表于《寧夏教育》2009．5
6. 論文《高中生學(xué)?？植腊Y傾向案例》發(fā)表于《心理學(xué)雜志》2010．5
7． 2010年7月在青銅峽市，曾擔(dān)任全市《高效課堂觀摩課》。
8． 2010年9月榮獲青銅峽市“教育創(chuàng)新”優(yōu)秀教師。
八．預(yù)期研究成果及任務(wù)分工
序號 完成時間 最終結(jié)果名稱 成果形式 負(fù)責(zé)人
1 2011．6 《淺談高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式教學(xué)中存在的問題及對策》 論文 秦彩莉
2 2011．12 《淺談高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)》 論文 秦彩莉
3 2012．12 《淺談利用高中數(shù)學(xué)253高效課堂模式提高教學(xué)質(zhì)量的方法》秦彩莉 王生偉 吳建平
4 2013．12 《高中數(shù)學(xué)253高效課堂教學(xué)模式的研究》 結(jié)題報告 秦彩莉
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報。
