厭學的家庭原因
引發(fā)學生厭學的不良家庭教育因素主要體現(xiàn)在以下方面：
一、家長錯誤教育觀念的影響
1、"讀書無用論"觀
有一部分家長，不崇尚"知識改變命運"的硬道理，認為學習好壞無所謂，對待孩子的學習要求不高，采取一種放任自流的消極態(tài)度。我與部分厭學學生家長溝通交流時，一些家長就說"你看誰家的孩子沒讀多少書卻當了大老板掙大錢"、"某些大學生畢業(yè)兩年了找不到好工作，現(xiàn)在還是啃老族"，家長對待學習的態(tài)度對孩子的影響力是巨大的，在這樣父母的"教育"下，我們又怎能奢望孩子能夠聚精會神去學習、一心一意謀成績呢？
2、"老師萬能"觀
部分家長由于自身學識或工作太忙等其他原因，沒有能力、時間、精力教育孩子，因此，將孩子的教育重任全部寄托在老師身上。當發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)厭學問題時，家長也在積極地想辦法試圖解決問題，但往往是空洞的要求多、說教多，而解決問題的具體方法少。當問題依然得不到有效解決時，家長便把解決問題的希望全部寄托在學校老師的身上。
客觀地說，教師在解決學生厭學問題上當然能夠發(fā)揮一定的積極作用。但是，如果學生厭學心理根深蒂固、成因復雜，單純指望著老師，這也是不現(xiàn)實的。在我們學校，為轉化厭學學生，教師嘔心瀝血與學生多次交流、談心、說教，但最終收效甚微。
二、家長不和，家庭學習環(huán)境惡劣
父母經(jīng)常吵吵鬧鬧乃至大打出手、雙親離異、家庭變故…，在這種"家庭教育"熏陶下的孩子往往心理異常，容易出現(xiàn)逃學、厭學的行為。在孩子的整個成長過程中，家庭是孩子最主要的生活和學習場所，家庭環(huán)境中的各種因素持續(xù)、穩(wěn)定、全面地作用于孩子身上，從而對孩子的心理、行為產(chǎn)生重要而深遠的影響。無數(shù)案例證明，生活在一個經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，對情感需求強烈。為尋求情感補償，這類孩子更易于濫交朋友（甚至早戀）、沉迷網(wǎng)絡而無心顧及功課。由此形成一種惡性循環(huán)：學習差-厭學-學習更差-更加厭學。
三、家長的具體教育方法不科學
1、家長過于放縱溺愛孩子，忽視對孩子的情商培養(yǎng)
在人生事業(yè)成功要素中，智力商數(shù)占20%，而情緒商數(shù)占80%左右。成功學習是一個持續(xù)時間相當長的復雜思維過程，需要過硬的意志品質(zhì)，需要自我激勵、持之以恒的韌性，需要克服困難的勇氣，需要具有善于與人相處，把握自己和他人感情的能力等等。當今的孩子幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒。如果家長過度關注、滿足孩子物質(zhì)上、精神上的需求，往往會造成孩子意志薄弱、耐挫能力差。這樣的孩子一旦遇到困難，極易產(chǎn)生厭學情緒和行為。
2、過于嚴厲粗暴的教育方法
（1）家長對孩子的學習積極評價少、消極評價多
一些嚴厲的家長。孩子學習方面取得了進步或成績后得不到及時的肯定和鼓勵，而一旦出現(xiàn)了失誤，則批評、諷刺、挖苦蜂擁而至。這樣，長此以往，則必定會使孩子意志消沉，沒有了學習、向上的動力，看不到希望，學習積極性受到挫傷，最終導致孩子厭學。
（2）強迫孩子學習
不少家長為了自己的孩子能擁有一個美好的將來，高度重視孩子的學習，這種望子成龍的心情是正常的，但如果在檢查督促孩子學習的實踐過程中不注重度的把握，則會把孩子的學習變成一種強迫式學習。興趣是最好的老師。正常的人誰也不愿意被別人強迫著去做事，如果經(jīng)常被強迫著去做，再喜歡的事情也會變得面目可憎。學習本來就是一項高強度的腦力勞動，一旦勞逸失衡，學習就會變成一件很可怕的事情。被家長強迫著學習，是當今許多學生厭學的一個主要原因。
（3）因為學習上的問題打罵孩子
當孩子在學習的過程中出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，沒有達到家長預期的學習目標時，部分家長情緒失控、教育方法粗暴，出現(xiàn)打罵孩子的不良行為。殊不知，家長的打罵直接摧毀的是孩子的自尊心和自信心，其造成的嚴重后果之一便是孩子遷怒于挨打的"源頭"--學習，從而討厭學習。
在作咨詢時，有一個高三的男孩，他經(jīng)常曠課，不愿意學習，成績極差。他喜歡獨處，厭世、有抑郁情緒，有自殺傾象。我在與他多次交談中得知，他的家庭不穩(wěn)定、父母經(jīng)常吵架、父親暴力、母親的嘮叨與批評，還有父母只顧做生意，對孩子關注的太少，因而造成了孩子有以上心理異?，F(xiàn)象。
綜上所述，孩子厭學，根本原因在于家長的家教素養(yǎng)。如果說家庭教育是一出大戲的話，那么，毫無疑問，孩子是在前臺表演的演員，而家長則是這出大戲的導演。從享譽世界的卡爾.威特、愛因斯坦到中國最年輕的10歲大學生張炘煬以及國內(nèi)各大學"少年班"的學子們，翻開他們成長的扉頁，他們的父母無不擔當著優(yōu)秀導演的角色！我真誠地希望在座的各位都能成為優(yōu)秀的導演，孩子出了問題不要緊，只要我們及時反省自己并能積極地去尋求解決問題的辦法，將來我們的孩子一定都會發(fā)展很好，一定都會非常出色的。
厭學社會原因
據(jù)調(diào)查，54%的學校周圍的網(wǎng)吧，5%學生“經(jīng)常去玩”，25%的學生認為“賭博挺有意思，向往玩?！跋?yún)⒓淤€博和參加賭博的兩項合計為”11.9%，不良的社會文化對學生產(chǎn)生厭學情緒的影響是一個決不用忽視的問題?？梢哉f網(wǎng)吧，歌廳，錄像廳，游戲廳等活動場所對學生的誘惑太大了，只是一些學生不顧雪仗，學校的反對，我行我素，時間一長，必然跟不上同學們學習的時度，實驗學成為必然的結果。落后的教育觀念是造成學生厭學的本質(zhì)原因.
厭學的教育原因
首先，家長的高期望，教師的高要求與學生發(fā)展失衡是造成學生厭學的“動力”。有些家長，自己也在某方面自己非常優(yōu)秀，也把非常高的標準放在孩子身上。這樣，就可能導致希望值過高，超越了孩子所能達到的標準，孩子努力了，長久地沒有什么效果，就會出現(xiàn)慚愧自負的心理。這種心理長時間得不到解脫，就會產(chǎn)生極大的壓力，從而形成心理疲勞，影響了學習的積極性。在實際的教育工作中，有的教師規(guī)定70分為及格分，90分為優(yōu)秀分，不管學生在原有的基礎上是否進步，也不問學生原因，反正及格分一下都要受到懲罰，從而造成眾多學生成了失敗者。于是，所有班級活動中的精彩鏡頭，特寫鏡頭都留給了少數(shù)的班干部和教師心目中的“優(yōu)等生“，他們是成功者，而大多數(shù)普通學生由于總是缺乏鍛煉和展現(xiàn)自我的機會，從而總是體驗著努力也沒有用的失落感，導致學生學習倦怠，出現(xiàn)了消極情緒，從而導致厭學。最后，個別教師的不良師德是學生厭學的催化劑。有的老師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學生，見到學生就煩，因為對學生的態(tài)度冷漠和粗暴，特別是對學習差的學生。學生見了老師如同老鼠建了毛，教師和學生毫無向心力，導致學生對他所教課產(chǎn)生情緒?？梢?，老師的師德無疑對學生的發(fā)展具有非常重要的作用，在中學生厭學的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。
厭學的生理和心理原因
1、學習壓力過大，由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，從而導致家長和孩子之間不能有效溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導致厭學。
2、青少年自身性格：或過分的追求高分數(shù)，完美主義，或膽小害羞，孤僻內(nèi)向不善于交談，影響與老師和家長的溝通，不能正確的對待別人不同觀點、意見，對自己或別人的錯誤耿耿于懷，心胸狹窄，等等導致心理問題越發(fā)加重。
3、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑郁癥的第一個高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。當心理矛盾達到極點，會因抑郁而輕生，更別說厭學。
4、青春期性心理沖突。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現(xiàn)初潮和男孩首次遺精時，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉換防御機制，這是潛在的性心理壓力。
5、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或?qū)W習方法不當，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學心理。有些學生盡管花費了大量的時間和精力去學習，但由于沒掌握良好的學習方法，在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理。
6、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲溃棺⒁饬o法集中。
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