“雷雨”教學(xué)片斷及反思
柳河縣實驗小學(xué) 宋宏梅
教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，伴著一道道閃電，一聲聲響雷，雨下起來了。（多媒體課件出示雨中的畫面）
生：說說看到了哪些景象？感受到了什么？
師：請同學(xué)們自由讀課文4—6自然段，思考：這場雷雨有什么特點？
生：這場雨下得特別急
生：這場雨開始下得很大，過一會兒就慢慢變小了
師：從哪些地方看出雨下得很大呢？
生：我從“嘩，嘩，嘩”看出雨下得很大。
師：這三個“嘩”是形容雨的聲音，你覺得應(yīng)該怎樣讀，為什么？
生：我覺得應(yīng)該讀得慢一點，重一點，因為雨下得很大。
生：我覺得三個“嘩”應(yīng)該由輕到重讀，因為雨越下越大，聲音也應(yīng)該越來遠大
生：我覺得應(yīng)該先快讀再慢讀，因為雨開始下得很急，后來是越下越大。
師：同學(xué)們真了不起，讀書就應(yīng)該讀出自己獨特的理解和感受
課文中還從哪能看出雨下得很大呢？
生：從“樹哇，房子啊，都看不清了”也能看出雨下得很大。
師：聯(lián)系生活實際想想大雨中除了樹和房子看不清了，還會有什么也看不清了？
試著用“---------哇，--------------啊，都看不清了”的句式說一說。
生：小草哇，鮮花啊，都看不清了。
生：高樓哇，汽車啊，都看不清了。
……
教學(xué)反思：
1、圖文結(jié)合，加深學(xué)生對語言文字的理解
二年級學(xué)生年齡小，主要以形象思維為主。心理學(xué)也表明：當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。所以，在課上我借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨中的生動畫面，從而加深學(xué)生對文中語言文字的理解。
2、個性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力
《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，在教學(xué)雷雨中這一片段時，我先讓學(xué)生自由朗讀，體會雷雨的特點，再抓住“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！边@個重點句子引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，學(xué)生通過反復(fù)品讀，讀出了不同的理解和感受，從而體會雷雨下得急、下得大的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的感悟能力。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的語言積累
《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。在教學(xué)中，我充分利用課本資源，并借助學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想想大雨中除了樹和房子看不清了，還有什么也看不清了？然后試著運用“---------哇，--------------啊，都看不清了”的句式說句話。這樣的語文實踐活動不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了學(xué)生的語言積累。
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