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1、情緒、行為表現(xiàn):孩子感覺情緒的低落，不開心，高興不起來，不愛去活動，不想去學(xué)習(xí)了，變得少言寡語，煩躁、易怒，不愿與同齡的朋友交往了，學(xué)習(xí)動力不足，心灰意懶，以往感興趣的文體活動、電視、電影等，現(xiàn)在感到平淡乏味。許多女性患者常常因為一點小事或一些偏執(zhí)的想法而悲傷哭泣，男性患者則多表現(xiàn)為越來越內(nèi)向，甚至離群索居，自我封閉，有時無故煩燥不安，發(fā)脾氣，易沖動，強迫性的重復(fù)行為，如反復(fù)檢查某些物品。

2、坦途無悅：一般內(nèi)源性（生物因素）抑郁癥患者在這方面表現(xiàn)比較突出?；颊叽蠖技彝l件和生活環(huán)境優(yōu)越，學(xué)習(xí)名列前茅，成長一帆風(fēng)順，沒有遇到過什么壓力和挫折，但他們確感到不快樂，其情感體驗總是與現(xiàn)實相駁。如有的人學(xué)習(xí)成績名列班上前茅，家庭經(jīng)濟好，但總是自己感覺高興不起來，覺得生活沒有意義。   

3、似病非病：有些年齡較小的孩子就診時不會表述情感方面的問題，只是述說身體上的某些不適。比如：有的孩子經(jīng)常用手撐著頭，說頭暈、頭痛；有的用手捂著胸說呼吸困難、氣緊難受；有的說嗓子里好像有東西，影響吞咽；還有的一會兒這里痛，一會兒那里痛，等等。他們的“病”似乎很嚴(yán)重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了很多檢查，也沒有發(fā)現(xiàn)什么大問題，吃了許多藥，“病”仍無好轉(zhuǎn)的跡象。

4、不良暗示：一是潛意識層面的，會導(dǎo)致生理方面的表現(xiàn)，過分的擔(dān)憂、緊張。如患者一到學(xué)校門口、教室或考試等特定的場所，就會出現(xiàn)頭痛頭暈、心慌氣促、腹痛腹瀉、肢體無力等癥狀，離開這個特定的環(huán)境后，就會一切恢復(fù)正常。二是意識層面的，患者總喜歡往負(fù)面的方向去猜測?？傆X得考試成績不夠理想，不夠優(yōu)秀，總覺得自己不會與人交往，總認(rèn)為自己的做法是錯誤的，給別人帶來了麻煩，總想自己給親人、朋友帶來了負(fù)擔(dān)，感到自責(zé)、自卑等等。

5、反復(fù)要求換環(huán)境：患者可能在學(xué)?；騿挝慌c別人發(fā)生過一些矛盾，于是深感所處環(huán)境壓力重重，因而心煩意亂，郁郁寡歡，不安心學(xué)習(xí)、工作，迫切要求父母想辦法為其調(diào)換班級、學(xué)校或工作單位。但真的改變了環(huán)境，到了一個新的地方，患者的狀態(tài)并不會隨之好轉(zhuǎn)，反而會另有理由和借口，還是認(rèn)為環(huán)境不如人意，再次要求改變。

6、反抗父母：有些患者在童年期受到了父母的嚴(yán)厲管教，或長期缺乏呵護等，感心情長期抑郁不快。到了青春期或走上社會后，患者意識到自己的不良狀態(tài)是父母造成的，于是變得不愿與父母溝通，處處對立。有的表現(xiàn)為生活懶散，不整理自己的房間，亂扔衣物等；有的表現(xiàn)為跟父母翻過去的舊賬，離家出走，甚至要與父母“一刀兩斷”等；情緒不穩(wěn)定，有的甚至吸煙、喝酒、吸毒等。家長會以為：孩子是青春期來了。

7、綴學(xué)棄工:有的患者沒有令人信服的理由就休學(xué)、辭職。他們有的是學(xué)習(xí)成績不錯的中學(xué)生、大學(xué)生或研究生，有的有著一份讓人羨慕的工作或?qū)W習(xí)環(huán)境，但他們，總是認(rèn)為周圍的一切都不順心，什么都不想做，就想一個人呆著。

9、自殘、自殺行為：有的患者會在矛盾沖突或情緒不好時采取自殘行為，有的還會反復(fù)的自殘。重者表現(xiàn)為反復(fù)的自殺意念及行為，在自殺未果者，如果只是搶救了他們的生命，而未對其進行抗抑郁治療（包括心理治療）等，他們有的會有第二次、第三次的自殺行為。