“評(píng)價(jià)”作為英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在英語課程改革與發(fā)展中起著十分重要的作用，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過對(duì)學(xué)生參與能力的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語交際意識(shí)與交際能力，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心及合作意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋情況，及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也讓教師及時(shí)獲得英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促使教師教育教學(xué)水平不斷提高。
    什么是英語學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)？簡言之，就是在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及教師自身的教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。具體來說，就是在英語的教學(xué)過程中，實(shí)施全方位的監(jiān)控，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。第二，練習(xí)作業(yè)完成情況。第三，學(xué)習(xí)檢測情況。第四，英語語言表達(dá)能力。第五，英語語言應(yīng)用能力。第六，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況。第七，學(xué)習(xí)方法的不斷探索與改進(jìn)情況。第八，從學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，映射教師的教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)效果進(jìn)行合理而有效的評(píng)價(jià)，從而提高英語教學(xué)的效果。

針對(duì)我校學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，可以先從以下幾點(diǎn)調(diào)查開始;：①是否參加過校外的英語學(xué)習(xí)，是否需要更多的幫助？②你對(duì)英語有興趣嗎？③在英語學(xué)習(xí)中，你遇見了那些困難？④是否經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)？⑤英語難學(xué)嗎？是否有信心學(xué)好英語？⑥你的家長是什么職業(yè)？

然后再從具體的結(jié)果出發(fā)來調(diào)整方法。目前我的想法是這樣的，從以下幾點(diǎn)去開展形成性評(píng)價(jià)：

一、評(píng)價(jià)方法
1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。即把對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)與階段性和終結(jié)性檢測情況的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)上的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
2．自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，即每學(xué)完一篇課文或一個(gè)單元后，先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，再讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)，然后讓其家長作出評(píng)價(jià)，最后由老師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
   二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1．課堂表現(xiàn)：包括聽課效果、課堂發(fā)言、小組活動(dòng)的參與等方面。
2．學(xué)習(xí)策略：包括預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方法、單詞記憶方法、語法學(xué)習(xí)法及英語學(xué)習(xí)小結(jié)等方面。
3．自主學(xué)習(xí)能力的形成及提高：主要從課堂任務(wù)的完成及課后任務(wù)的完成兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
4．學(xué)習(xí)效果：主要通過單元檢測及期中檢測來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
   三、具體操作方案
   首先在全體學(xué)生會(huì)上宣布這中評(píng)價(jià)方案，并通過家長會(huì)或書信、電話等方式與家長們?nèi)〉寐?lián)系，得到了家長們的認(rèn)可后再全面實(shí)施評(píng)價(jià)方案，操作措施如下：
1．設(shè)立平時(shí)成績、階段性成績及終結(jié)成績相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。平時(shí)成績是由聽課效率、發(fā)言及小組活動(dòng)的參與情況、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)情況、課堂任務(wù)及課后任務(wù)的完成情況等幾部分構(gòu)成（評(píng)分：采取自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法）；階段性成績是由單元的學(xué)習(xí)情況構(gòu)成（ 評(píng)分：采取組評(píng)、師評(píng)、家評(píng)相結(jié)合的方法）；終結(jié)性成績是由期終檢測構(gòu)成（評(píng)分采用師評(píng)為主的方法）。其中平時(shí)成績占30%，階段性成績占30%，終結(jié)性成績占40%。
   2．通過各階段的評(píng)價(jià)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主覺性就越強(qiáng)，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。因此，在各階段評(píng)價(jià)中，充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。于是我們建立了：多表揚(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)；提倡幫助，切忌歧視等評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。
   3．通過形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不能插手，凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開始階段學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢耄@時(shí)，教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外應(yīng)盡可能讓學(xué)生互相合作，互助互學(xué)。如：多讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。這樣既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。

第二，利用《評(píng)價(jià)手冊》上的材料，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行適度布置，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)的能力。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)，編對(duì)話，講故事，給外國學(xué)生寫信，采訪碰見的外國人等。實(shí)踐證明讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法，它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三，經(jīng)常檢查學(xué)生自己記錄的學(xué)習(xí)體會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要?dú)w咎于自己的潛能不夠，很少人認(rèn)為學(xué)習(xí)效果差是由于自己缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力就是要幫助學(xué)生改變這種看法，掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。學(xué)生在“學(xué)習(xí)小記”中記下了自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整了下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略，教師從中獲得信息后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

以上是我的草稿，還請老師指正。

                                            柳河縣安口鎮(zhèn)中學(xué)

                                                     逄坤德