電腦將取代硬筆而成為文字書寫的主要工具是不可改變的趨勢，就像昔日硬筆取代毛筆成為書寫的主要工具一樣。任何事物的生滅有其內(nèi)在的規(guī)律，所謂“應(yīng)運而生”，“運衰而亡”，其“運”的核心就是“需求”。硬筆書寫的需求都要消失了，人們憂慮、思考書法——以毛筆為主要書寫工具的漢字書寫藝術(shù)的前景是很自然的。
電腦時代的書法前景何在？這仍然取決于對書法的需求，如果沒有現(xiàn)實需求，無論你怎么贊美它，都無法挽回它必然衰亡的命運。然而需求可以培養(yǎng)，可以創(chuàng)造。對書法的需求與人們尤其是教育部門決策者對書法的認(rèn)識和決策密切相關(guān)。
今人與古人對書法和書法教育的認(rèn)識的出發(fā)點是不同的。
今人從實用出發(fā)，所以昔日用硬筆取代毛筆，今天用電腦取代硬筆。古人從培養(yǎng)人的角度出發(fā)——書法是培養(yǎng)人、考察人的重要手段，所以在基礎(chǔ)教育中，書法課開了三千多年；毛筆作為主要書寫工具，也至少使用了三千多年。根據(jù)文獻(xiàn)記載，書法作為考察、選拔官員的重要科目，也延續(xù)了近兩千年。唐代以后，在考察、選拔官吏的時候，書法成績的作用如同今天的英語考試一樣，也是“一票否決”。不同的是，昔日書法成績的“一票否決”，提升了士子和官員的素質(zhì)，造就了古代書法藝術(shù)的輝煌和綿延不斷的發(fā)展，而今天英語的“一票否決”，造成后果有目共睹。
當(dāng)前人們都在抨擊“應(yīng)試教育”，大喊“素質(zhì)教育”，但實際上，多在搞“應(yīng)試教育”，而“素質(zhì)教育”只是喊喊而已，至今沒有找到落實的途徑。而古人十分高明，把書法作為培養(yǎng)人素質(zhì)的重要手段之一，用書法把素質(zhì)教育落到了實處。
為什么書法可以培養(yǎng)人的素質(zhì)？這是由書法的特質(zhì)決定的。
書法是漢字書寫的藝術(shù)，學(xué)好書法至少有二難。
其一，把字寫漂亮了難。漢字是充滿藝術(shù)性、充滿美感的文字。象形文字的美是一望而知的。中國古代象形文字的藝術(shù)性可以和畢加索的作品《牛的變形過程》媲美（見圖）?？瑫m然不象形了，但筆畫、筆畫搭配凝結(jié)了世間萬物的美的規(guī)則，如形態(tài)、比例、勻稱、對比、平衡、重心、節(jié)奏、韻律、變化與和諧，等等，要把漢字寫漂亮，其筆畫形態(tài)，筆畫搭配必須符合這些美的規(guī)則，這必須經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)。
其二，毛筆難控制。毛筆柔軟，要想用毛筆寫出長短、方圓、粗細(xì)合度的線條，也需要長時間的訓(xùn)練。
正因為毛筆難控制，把漢字寫漂亮不容易，要學(xué)好書法，必須要有“五力”：持之以恒的毅力、專心致志的定力、細(xì)致入微的眼力、周密分析的腦力、準(zhǔn)確表現(xiàn)的手力。沒有這些素質(zhì)的人是學(xué)不好書法的。但這些素質(zhì)不是天生的，而是在學(xué)習(xí)書法過程中培養(yǎng)的。《弟子規(guī)》上說：“字不敬，心先病。墨磨偏，心不端。”這種“直指人心”的說法不正說明古人用書法對培養(yǎng)人“心”的自覺性嗎？
書法對培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不止“五力”。
在《親子書法課堂》的講座中，我用了一個比喻，說“書法是個寶葫蘆”，它的內(nèi)涵博大精深，因此，它對學(xué)習(xí)者素質(zhì)的培養(yǎng)是全面的。
書法中充滿了豐富多彩的美：不同字體、不同形象、不同風(fēng)格的美；書法中充滿了哲理：運筆的輕、重、快、慢、提、按；線條的粗、細(xì)、曲、直、方、圓、長、短；結(jié)構(gòu)上的險絕與平正，疏朗與茂密，大與小，墨色上的深、淺、干、濕等等，充滿了對立的矛盾，同時又充滿了和諧統(tǒng)一。書法中有品德、有文學(xué)、有各種豐富的知識……中國科學(xué)院院士、著名物理學(xué)家、北京大學(xué)吳全德教授在《親子書法課堂》中說：“毛筆書寫是三維的，學(xué)習(xí)書法可以開發(fā)少年兒童的智力素質(zhì)。”少年兒童學(xué)習(xí)書法看得見的收獲是能寫出一手漂亮的字，而在學(xué)習(xí)書法過程中綜合素質(zhì)的收獲更多，更大，更有意義，只是由于缺少研究，我們還不能認(rèn)識而已。
2006年9月，我們在甘肅天水市甘谷縣土橋小學(xué)一年級新生中招收了一個教學(xué)實驗班（一年級共有三個班），計劃進(jìn)行為期六年的實驗。在實驗班中，不僅書法是每天的必修課之一（每天一節(jié)），語文作業(yè)也用毛筆書寫。通過一年多的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了毛筆的運筆技巧和結(jié)構(gòu)的基本原則，不僅在漢字書寫上取得了令人羨慕的成績，在其他方面也有一定的變化：活潑好動、精力不容易集中的同學(xué)慢慢地靜了下來，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙懽?、聽講；思維活躍，初步具有一定的分析能力。當(dāng)看到某個字寫得不好看時，很多同學(xué)都能夠分析其中的道理。隨著書寫的進(jìn)步，自信心明顯增強了。
教育，尤其是啟蒙教育是個潛移默化的過程，這項實驗的時間還不長，其真正的效果要等數(shù)年之后才能顯現(xiàn)出來。我們希望通過實踐能夠再次證明書法在培養(yǎng)人綜合素質(zhì)方面的重要作用。如果實踐的成果能夠使人們重新認(rèn)識書法，能夠把書法作為基礎(chǔ)教育階段的必修課（培養(yǎng)人的素質(zhì)）和升學(xué)考試（考察人的素質(zhì)）的重要科目之一，那么不論電腦如何發(fā)達(dá)，書法前景都會是一片光明。
（本文作者為中國書法家協(xié)會會員，中央廣播電視大學(xué)文法學(xué)院教授)
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