所謂“心理虐待”又稱“心靈施暴”或“情感虐待”,是指那種在幼兒教育過程中有意無意地、經(jīng)常性或習(xí)慣性地發(fā)生的任何傷害的言行。心理虐待對兒童造成的傷害不像體罰那樣顯現(xiàn)在外表,在短期內(nèi)難以看到其負(fù)面影響,因此不易引起人們的注意,更難以對其進(jìn)行量的統(tǒng)計。然而心理虐待給兒童造成的傷害與體罰一樣嚴(yán)重,甚至還大于體罰所造成的傷害。專家們認(rèn)為,缺乏老師關(guān)懷愛撫和鼓勵的幼兒,比那種遭到老師體罰的幼兒,心靈所受到的創(chuàng)作更深,智力和心理發(fā)展所受的損失更大。許多研究還表明,受心理虐待的兒童更容易誤入歧途,走向犯罪,誘發(fā)嚴(yán)重的社會問題。 幼兒園中,心理虐待經(jīng)常自覺不自覺地在一些教師身上以威脅恐嚇、疏遠(yuǎn)冷落、武斷夸大、壓抑個性、要求苛刻、愛算舊帳等形式表現(xiàn)出來。 教師實施心理虐待的主要原因是：（1）本身心理素質(zhì)不良,有心理問題；（2）忽視幼兒的獨(dú)立人格,認(rèn)為幼兒年齡小,無人格、尊嚴(yán)可言,在對待幼兒的態(tài)度上不認(rèn)真謹(jǐn)慎,甚至肆無忌憚,不考慮后果；（3）認(rèn)知上有偏差,認(rèn)為對幼兒沒有體罰、沒有謾罵,采用心理虐待無可厚非；（4）教育方法不科學(xué),對幼兒的違規(guī)行為不是采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育,而是采用心理虐待的方式來懲戒；（5）將自己受挫后的失望、沮喪和憤怒等情緒宣泄到幼兒身上；（6）與家長產(chǎn)生矛盾,故對其孩子不冷不熱,疏遠(yuǎn)冷落；（7）旁觀者對實施心理虐待的教師或保持沉默,或推波助瀾,實際上給施虐者一種間接的鼓勵和強(qiáng)化。 對幼兒實施心理虐待的教師要認(rèn)識到這一做法的嚴(yán)重危害性,采取以下的策予以改正：（1）樹立正確的兒童觀,像對待成人一樣,尊重幼兒的自尊心、情感、需要、興趣,循循善誘,以理服人,以情感人,給幼兒一個寬松和諧的活動環(huán)境和心理環(huán)境； ?。?）增強(qiáng)法制意識,認(rèn)識到對幼兒實施心理虐待不僅是教育方法的問題,更是一種違法行為； （3）提高自身的心理素養(yǎng),做自己情緒的主人,以積極的情緒感染幼兒； （4）正確對待家長的意見,加強(qiáng)與家長的溝通,不要把與家長的矛盾轉(zhuǎn)移到幼兒身上；（5）加強(qiáng)群體監(jiān)督作用,對實施心理虐待的老師應(yīng)予以干涉和制止;（6）講究心理衛(wèi)生,提高心理保健意識,及時排解自身的心理問題和心理障礙,以消除心理虐待的心理病源。
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