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　　校園暴力，一個(gè)并不陌生的詞匯，但我們對(duì)此更多的理解一直以來都是發(fā)生在中學(xué)或者小學(xué)。當(dāng)暴力染指幼童，觸痛了人們心底那根極度敏感的神經(jīng)，想要輕易獲得寬恕和原諒便幾乎不可能了。一個(gè)十歲不到的孩子，遭遇令人發(fā)指的蹂躪，筆者不知道社會(huì)的道德底線已經(jīng)被扔在了何處，真善美已經(jīng)變得如何地廉價(jià)。當(dāng)?shù)赖碌耐庖卤话窍拢瑐鞯朗軜I(yè)解惑的師者變成駭人的狼外婆，被顛覆的不僅僅是社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，還是對(duì)教育一記響亮的耳光。師道之不存師德之泯滅，是這個(gè)社會(huì)愈加嚴(yán)重的問題。
　　幼兒園，主要任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。是孩子快樂的天堂，心智啟蒙的場(chǎng)所。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。這里本應(yīng)該是一個(gè)充滿著歡聲笑語(yǔ)的地方，但現(xiàn)在卻淪為部分師德淪喪教師施展暴力的后花園。一個(gè)育人的教師，先不說自己都不具有基本的道德意識(shí)，還當(dāng)著如此多孩子的面干出天理不容的事情，造成的惡劣影響足以給孩子未來的人生造成陰影，何來“性格形成”一說？這里難道不是暴力的集中營(yíng)？
　　媒體此前也報(bào)道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件。如，指揮女童掌摑男童，老師攝像取樂；因?yàn)橛變簮壅f話，老師用膠帶封他們的嘴；捆綁孩子午睡；在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調(diào)；用紫外線消毒燈照射孩子；用注射器針扎幼兒；等等。（來自新聞）筆者貼出這些不是要給人造成心理壓力，而是想要證明，當(dāng)今幼兒園教師缺乏師德的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，完全不能用“個(gè)別心智不成熟的教師”來為他們的開脫。有人說：“虐待兒童是靜悄悄的犯罪，其身體傷害通常不嚴(yán)重，而心理、精神傷害尤其是對(duì)成長(zhǎng)的負(fù)面影響是巨大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的?！薄Ｎ覀兤鋵?shí)可以看到，許多連環(huán)罪犯的殺人動(dòng)機(jī)，都是因?yàn)橥炅粝碌碾y以磨滅的心理傷害，這是十分恐怖的。如果繼續(xù)容忍，只會(huì)留下難以清除的隱患。
　　教師如果不能起到啟蒙孩子的心智、引導(dǎo)孩子的人生的作用，就不要盲目選擇這個(gè)職業(yè)。“扯耳朵教師”在與網(wǎng)友的對(duì)話中，表明自己“不會(huì)一直干這行”，教師資格證不是必需的。那么什么是必需的？一份暫時(shí)糊口的工作，還是“為了好玩”的心態(tài)？在目前私立幼兒園遍布的情況下，這樣的人絕對(duì)不會(huì)少，也不會(huì)僅僅因?yàn)樾侣剤?bào)道一下然后形式性地撤職就能解決問題，我們應(yīng)該審視的，是幼兒園的管理制度和幼兒教師群體。為什么現(xiàn)在隨便一個(gè)沒有獲得資格證的阿貓阿狗都能夠輕易地進(jìn)入幼兒園執(zhí)教？這也是社會(huì)值得反思的問題，而不是把一個(gè)個(gè)問題“老師”揪出來再撤職，不要等到一切都釀成禍患才想到要去解決，不要等到孩子受到傷害了才知道要去保護(hù)他們。
　　

　　可能有人會(huì)說，這還是個(gè)二十出頭的姑娘，自身心智尚不健全，沒有比較全面的道德意識(shí)，個(gè)例而已。但我們應(yīng)該問問，是什么導(dǎo)致這樣的問題老師能夠輕易染指幼兒教育的？是什么讓暴力能夠如此肆無忌憚地橫行在充滿歡聲笑語(yǔ)的幼兒園里？我們不應(yīng)該懷著僥幸心理去看待這種事情，不能因?yàn)閮H僅認(rèn)為是個(gè)例而懷著“運(yùn)氣不好”的心態(tài)，而應(yīng)該意識(shí)到，滿是漏洞的監(jiān)管制度是滋生丑惡與暴力的溫床。如果自己的孩子有一天也碰到這種事情，是否還能心平氣和地安慰自己僅僅是運(yùn)氣不好？
　　對(duì)于這個(gè)二十出頭的姑娘來說，或許是因?yàn)槟贻p，或許是自己沒有孩子所以體會(huì)不到父母的感受，也可能是因?yàn)樗^的“好玩”。但這都不能成為其能夠得到寬恕的理由，一個(gè)十歲不到的孩子，被當(dāng)面羞辱施暴，就算沒有造成實(shí)質(zhì)上的傷害，對(duì)其孩子的心理影響卻可能是終生的，更何況，還有那么多圍觀的孩子，這一幕也難免會(huì)對(duì)他們稚嫩的心靈造成傷害。教師這一位置更多的是一種威望和向?qū)?，而不是玩味暴力。這不是張口便掛著“好玩”、“有趣”的小姑娘能夠配得上的稱號(hào)。虐童老師的出現(xiàn)，很大程度上都是由于當(dāng)前管理制度的疏忽。近段時(shí)間頻發(fā)的慘案（甚至是命案）都是監(jiān)管不力、用人不當(dāng)造成的。提高教師門檻，增加公立幼兒園，這樣無證上崗的問題教師才會(huì)減少，而監(jiān)管力度也會(huì)比現(xiàn)在要更加嚴(yán)格。一劑良藥，要好過防微杜漸。
　　僅僅懷著僥幸心理，安慰道說這些僅僅是個(gè)例，是不能說明問題的，好的老師還是有的。這種想法或許在邏輯上能夠講得清，但是解決不了實(shí)際問題，遙想魯迅筆下的阿Ｑ，每逢挨打便安慰自己“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”，可僅僅是招來更多的打罵罷了。我們應(yīng)該反思，憑什么一個(gè)無證上崗的老師（或許還不能算老師）能夠如此張揚(yáng)的蹂躪孩子？是什么讓幼兒園教師的門檻如此之低？是什么讓教師的道德底線一降再降？
　　現(xiàn)在的大學(xué)，我們都知道沒有高文憑根本進(jìn)不了校園執(zhí)教，甚至有些中學(xué)，也到了非研究生文憑以上不錄用的情況。而為什么到了幼兒園一切便如此容易？還是說當(dāng)今幼兒園高學(xué)費(fèi)的背后，卻是滿目瘡痍的管理和不負(fù)責(zé)任？如果說大人們的不負(fù)責(zé)，其后果卻要無辜的孩子來承擔(dān)，那只能是這個(gè)社會(huì)出了問題，是這個(gè)姑息養(yǎng)奸的國(guó)度出了問題。杜絕此類問題老師的出現(xiàn)，才是目前的當(dāng)務(wù)之急。
　　其實(shí)每個(gè)人都需要明白，不應(yīng)該等到一切都惡化的時(shí)候才知道要去改善，不應(yīng)該等到不幸的事情降臨到自己的頭上才學(xué)會(huì)去正視。學(xué)者摩羅曾經(jīng)說：“只要還有一個(gè)人處于苦難之中，就是我們?nèi)祟惖膼u辱”?；蛟S我們沒有這種悲天憫人的情懷，但是我們起碼能夠去改變一些現(xiàn)狀。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。