這是近期發(fā)生在廣東某學(xué)校的一件事。
一位學(xué)生最基礎(chǔ)性的知識(shí)都可以連錯(cuò)三次，老師開玩笑說如果再錯(cuò)第四次，罰學(xué)生抄中學(xué)生守則100遍。
在說這句話的時(shí)候，全班同學(xué)都知道老師是在開玩笑，包括那位連錯(cuò)三次的學(xué)生。
大家都笑了，也包括那位連錯(cuò)三次的學(xué)生。
然而，學(xué)生回到家里就不對勁了。據(jù)家長說，那位學(xué)生回家后，哭了一整個(gè)晚上。
于是，家長在群里怒斥老師，為什么要罰自己的孩子抄中學(xué)生守則100遍？
老師解釋那只是一個(gè)玩笑，當(dāng)時(shí)那位學(xué)生也知道是玩笑，也笑得比較開心，怎么回去就哭了，還哭了一整個(gè)晚上？
家長不滿老師的解釋，把老師的玩笑定性為恐嚇。把老師的這一行為投訴于學(xué)校。
雖然這位老師在班級(jí)群里向這位家長公開道了歉，說自己確實(shí)考慮不周，語言有失誤，可依然被全校通報(bào)批評(píng)。
而且學(xué)校要求全校老師對照檢查對學(xué)生“有無體罰、恐嚇”。
你是否覺得這位老師被投訴得有點(diǎn)冤？
而且，這位老師回到家里后，還被自己的老婆數(shù)落了一番：“他不懂就不懂，你那么較真干嘛？不會(huì)菱形性質(zhì)的學(xué)生一大堆，你能全部教會(huì)嗎？”
看來，這位老師的教運(yùn)確實(shí)有點(diǎn)背。
被家長投訴放一邊，連自己最親密的人都來數(shù)落一番，這句玩笑似乎不應(yīng)該。
不知道這位老師的年紀(jì)有多大，抗挫能力怎么樣，老奉真誠地希望這個(gè)玩笑被投訴事件不會(huì)改變這位老師的教學(xué)初心。更不會(huì)使得這位老師自此之后，眼神暗淡，選擇佛系與躺平。
教學(xué)這件事，有時(shí)也需要雄心和斗志的。
真的不希望一句玩笑被投訴的事，不會(huì)泯滅這位老師的教學(xué)斗志。
在此事件背后，有人譴責(zé)那位家長。譴責(zé)家長的野蠻和不講道理。
不是沒有真的罰你的孩子抄寫100遍么？哪怕就是真的有罰抄行為不也是為了你的孩子好么？
這樣動(dòng)不動(dòng)就投訴，以后要老師怎么作為？如果老師對你的孩子不管不問了，難道是一件好事？
這樣的質(zhì)疑看起來似乎也相當(dāng)?shù)赜械览?，家長動(dòng)不動(dòng)就投訴的行為似乎也可以被質(zhì)疑。
但，問題的實(shí)質(zhì)還是沒有找對。
實(shí)質(zhì)在哪里？實(shí)質(zhì)就是，一句玩笑被投訴，只能說明這位老師的玩笑不當(dāng)。
也就是說，無論家長的投訴行為是不是有點(diǎn)草率和野蠻，其投訴行為是因老師而起這一實(shí)質(zhì)不能改變。
幾千年以來，因材施教這種教學(xué)方法一直是教師的必修技巧，且要貫穿整個(gè)教學(xué)生涯。
對于基礎(chǔ)性的知識(shí)，如果學(xué)生三遍不會(huì)，那就教第四遍。四遍不會(huì)，那就教第五遍。
如果始終不會(huì)，也不能放棄，還得努力地教下去。
怎么能罰抄中學(xué)生守則呢？
何況，這位老師妻子的話也不無道理，他不懂就不懂，你那么較真干嘛？為什么非得要他懂？
讓每一個(gè)學(xué)生，把所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握，那不就是相當(dāng)所有的學(xué)生在所有的考卷上都得100分嗎？現(xiàn)實(shí)么？
而且，就算承認(rèn)這位老師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，也贊同他為學(xué)生出發(fā)考慮問題的視角，那句玩笑是不是又適當(dāng)呢？
我們來解讀一下這句玩笑——罰抄中學(xué)生守則100遍，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，罰抄和100遍。
憑什么是罰抄，學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤就被罰？他只是基礎(chǔ)性知識(shí)不會(huì)，又不是犯了不該犯的錯(cuò)，更談不上什么原則性的錯(cuò)。
為什么是100遍？即使就是要罰，100遍是什么概念？可不可以是10遍，3遍或者是1遍？
其實(shí)哪怕就是1遍也是沒有道理的，因?yàn)樵诩议L看來，孩子沒有錯(cuò)，不應(yīng)該被罰。
這起事件的背后其實(shí)還暗藏著一個(gè)教學(xué)技巧問題，那就是跟學(xué)生能不能開玩笑？
這個(gè)問題當(dāng)然也是因人而異。
不管玩笑是否善意，開玩笑時(shí)不僅要看學(xué)生的接受能力和理解能力，更要看學(xué)生背后的家長的接受能力和理解能力。否則，就是好心辦壞事。
所以在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)?？吹竭@樣的兩異現(xiàn)象，同樣一個(gè)學(xué)生，有的老師批評(píng)他就沒事，有的老師批評(píng)他他就尋死覓活。有的老師訓(xùn)斥所有的學(xué)生都不會(huì)被投訴，有的老師隨便招惹哪位學(xué)生之后都會(huì)被家長找麻煩。
這就是個(gè)人教學(xué)能力的差異。
至少，在這起事件當(dāng)中，這位老師的玩笑是不當(dāng)?shù)摹?/span>
老奉的意見是，盡量不要跟學(xué)生開玩笑，哪怕是善意的。因?yàn)檫@個(gè)善意只是你自認(rèn)為，在別人眼中可能就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
2022-11-6 10:05:53
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