【平湖一柱 第1926期 教育時(shí)評(píng)】
有位教師在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)，自己被學(xué)生家長(zhǎng)投訴了，被投訴的理由其實(shí)很簡(jiǎn)單，說(shuō)他恐嚇、體罰學(xué)生。
結(jié)果這位老師被學(xué)校通報(bào)批評(píng)。事后，老師覺(jué)得自己非常委屈。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：
一道很簡(jiǎn)單的題目（老師自已認(rèn)為），老師講了講到第3遍的時(shí)候，班上基本上就已經(jīng)沒(méi)有人錯(cuò)了，只有這個(gè)學(xué)生還錯(cuò)。
于是老師說(shuō)，如果再錯(cuò)第4次的話，就罰他抄寫(xiě)100遍中學(xué)生守則。沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生到第4次做題的時(shí)候，竟然又把這個(gè)題目給做錯(cuò)了。
可是沒(méi)想到，學(xué)生很自覺(jué)，很聽(tīng)話?；丶液缶烷_(kāi)始抄寫(xiě)學(xué)生守則，一邊抄還一邊哭。
父母看到了解了情況后，非常生氣，于是就去詢問(wèn)了老師。老師表示他“只是隨意說(shuō)說(shuō)”，并不是要真的想要懲罰他，只是希望他能夠記住教訓(xùn)，知道錯(cuò)誤，認(rèn)認(rèn)真真地去聽(tīng)課。
把整個(gè)題目理解清楚。誰(shuí)知道，他還當(dāng)真了，回家后真得抄了起來(lái)。
有網(wǎng)友對(duì)老師表示同情，認(rèn)為家長(zhǎng)有點(diǎn)小題大做、吹毛求疵。但是，平湖一柱雖然也是一位教師，卻對(duì)該教師的這個(gè)做法并不認(rèn)同。
首先老師“題目很簡(jiǎn)單”這個(gè)說(shuō)法不成立。知識(shí)簡(jiǎn)單與否，是相對(duì)的，是因人而異的。老師會(huì)，學(xué)生不一定會(huì)，班里其他學(xué)生都會(huì)，這個(gè)學(xué)生就是不一定會(huì)，這是很正常的。
有人說(shuō)象棋很簡(jiǎn)單，“馬走日，象走田，小卒子過(guò)河不回還”，棋藝高低先不說(shuō)，基本下法并不難。但這只是一般人，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，象棋就很難，比如平湖一柱，從初中開(kāi)始就想學(xué)，但沒(méi)有學(xué)會(huì)，后來(lái)下決心學(xué)過(guò)多次，也“拜過(guò)師”，也看過(guò)書(shū)，但直到今天，五十有六了，象棋還是一竅不同。不知道棋盤(pán)上的“日”和“田”在哪里？
因此，作為老師，認(rèn)為知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)不會(huì)就是不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦是一個(gè)大忌。
其次，“師無(wú)戲言?！苯處熢趯W(xué)生心目中的地位“至高無(wú)上”，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生豈有敢不聽(tīng)之理？特別是像“懲罰”這樣的事，豈能“隨意說(shuō)說(shuō)”？
平湖一柱也是教師，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，對(duì)家長(zhǎng)做法雖不支持，但對(duì)教師做法這次卻不贊成。教育無(wú)小事，教師要有耐心。當(dāng)學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，一定不要急，不能氣，不能隨意處之！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請(qǐng)注明作者和出處，違者必究。）
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