■朱郁華
教師究竟需要怎樣的培訓(xùn)呢？下面的兩個培訓(xùn)案例很有啟發(fā)。
案例1：“動態(tài)”呈現(xiàn)內(nèi)容和形式
前不久，筆者在上海中福會少年宮見識了這樣一個培訓(xùn)：國際合唱聯(lián)盟副主席、澳大利亞著名指揮家、教育家、上海學(xué)生合唱團藝術(shù)總監(jiān)史蒂芬·李克（Stephen Leek）為近百位長三角地區(qū)音樂教師親授課程，并帶來了最新的國際合唱動態(tài)和信息。李克的指導(dǎo)培訓(xùn)，可用“手舞足蹈”來刻畫，幾乎是在“動態(tài)”中完成的。坐在下面的學(xué)員，幾乎都能上臺通過“隨唱隨學(xué)”獲得“動感”，氛圍輕松互動，非常具有親和力。通過他的示范教學(xué)，大家能非常直觀、快速地掌握指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲、指揮排練的技巧。一位教師說，收獲最大的是李克教會她如何有效地用示范、手勢、表情，讓學(xué)生領(lǐng)悟并掌握正確的、科學(xué)的發(fā)聲方法，開展高效的作品排練技巧，回去可以直接實踐。
這樣的培訓(xùn)不是簡單地上課，它在形式上打破了講者與聽者的隔閡。培訓(xùn)者清楚地知道學(xué)員們欠缺什么，培訓(xùn)的內(nèi)容有針對性。此外，教師都覺得李克帶來了世界合唱最新的信息和技巧，這能使一個普通的音樂作品充滿無限魅力。
案例2：情境再現(xiàn)和對話交流
場景：一位教師正在上課，他上得很投入，教室門就在這位教師的身后。有名學(xué)生遲到了，在教師沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生突然重重地將門推開，闖進教室。
問題：教師最原始的情緒反應(yīng)會是什么？教師該如何處理這一事件呢？
對話：學(xué)員1：我會用憤怒的情緒來表達自己的生氣，采用的句式是：“某某同學(xué)，你怎么又遲到了？遲到了也不敲門就直接闖進來？”培訓(xùn)師：這樣說話可以看出教師平常習(xí)慣用命令、斥責(zé)，甚至是威脅的語氣跟學(xué)生溝通。學(xué)員2：我會在學(xué)生陳述事實的基礎(chǔ)上坦陳自己的情緒：“某某同學(xué)，你一下子推門進來，老師剛才都被你嚇了一跳。”培訓(xùn)師：老師這樣說話其實蘊含了一個重要的教育原理——示弱。也就是說，在師生關(guān)系當(dāng)中，教師要學(xué)會適時示弱，在這樣的一次沖突中，事實是學(xué)生傷害了教師，所以學(xué)生應(yīng)該負責(zé)任，在此時，學(xué)生應(yīng)該是一個強者，教師不能錯位。培訓(xùn)以如何專業(yè)地和學(xué)生說話、說什么話為內(nèi)容，以情境再現(xiàn)和對話交流的方式，幫助教師解決師生沖突中的困惑。
教師需要真正有內(nèi)涵、有意義、有價值追求、有精彩動感并且可看可學(xué)的培訓(xùn)。
有思想引領(lǐng)的培訓(xùn)。有效的教師培訓(xùn)首先是一種有思想的培訓(xùn)，培訓(xùn)要充分發(fā)揮先進教育理念的引領(lǐng)作用，幫助教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。
有適切內(nèi)容的培訓(xùn)。適切的培訓(xùn)內(nèi)容至少應(yīng)有以下要點：一是培訓(xùn)內(nèi)容要反映當(dāng)前課程教學(xué)改革的重點工作和熱點問題；二是培訓(xùn)內(nèi)容要緊貼教學(xué)，以教學(xué)中存在的問題為中心，與教師的實際需求相吻合;三是培訓(xùn)內(nèi)容要以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，致力于專業(yè)實踐能力提升，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
有可看可學(xué)的培訓(xùn)。提升培訓(xùn)質(zhì)量還需要有高水平的培訓(xùn)師，他們應(yīng)成為教師學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的對象。高水平的培訓(xùn)師除需要具備專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)能力外，還應(yīng)具有較強的培訓(xùn)技能，既能積極傾聽、啟發(fā)追問、給予建議，又能組織分享、給予點評、激發(fā)挑戰(zhàn)，能夠把培訓(xùn)學(xué)習(xí)引向深入。
有精彩動感的培訓(xùn)。“走進教育現(xiàn)場”應(yīng)該成為教師培訓(xùn)的核心元素，成為教師培訓(xùn)的基本形式之一。同時，采取案例式、參與式、體驗式、情景式、研討式等多種方式開展培訓(xùn)，以有內(nèi)涵、有意義的“動態(tài)”呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式，在培訓(xùn)者和培訓(xùn)對象之間建立起雙向交流、相互對話和積極互動的關(guān)系，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。
有真正收獲的培訓(xùn)。培訓(xùn)的實際效果主要包括教師因參加培訓(xùn)而獲得的專業(yè)知識、專業(yè)能力以及職業(yè)感悟等，以及應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)而帶來的實踐智慧提升、教學(xué)行為改進和對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響等。說到底，培訓(xùn)形式和內(nèi)容的改進最終還得落到培訓(xùn)的實際效能上。有效的教師培訓(xùn)就是要讓教師加深對學(xué)科的理解、解決實際問題、提升自身經(jīng)驗，切實感受到培訓(xùn)的有效和實用，有真正的收獲感。
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《中國教育報》2013年6月5日第9版
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