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基于SECI模型的實習教師隱性知識顯性化探究

作者：蘭英, 楊霞

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教育時空拓展:教師專業(yè)成長的機遇與挑戰(zhàn)

作者：孫榮, 袁頂國

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教學學術(shù)視角下高校公共課教師教學反思研究

作者：于澤元, 李顏希

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師范生學習滿意度的影響因素及其改進策略——來自實證研究的啟示

作者：陳富, 孫雁娥

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改革開放初期我國中小學教師的時代記憶與社會性格

作者：于翠翠, 車麗娜

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“G-U-S-C”四位一體教師教育改革實驗區(qū)系統(tǒng)論的理論構(gòu)建

作者：李秀云

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全科與分科:小學教師職前培養(yǎng)模式的二元相持及并存之道

作者：李俊義

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我國高校特殊教育專業(yè)建設與師資保障

作者：李尚衛(wèi)

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教育均衡語境中義務教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與促進策略——以桂林市為例

作者：覃澤宇

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新生代鄉(xiāng)村教師的離職意向與政策改進

作者：劉佳, 方興

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“鄉(xiāng)村名師工作站”有效運行的思考及對策

作者：袁永惠

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農(nóng)村教師教學診斷能力調(diào)查研究——基于黔、豫、渝三省市的實證研究

作者：皇甫倩, 李宜珂, 曾威

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英國文化教育協(xié)會《教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展框架》探析

作者：許立新

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美國師德問責體系的結(jié)構(gòu)、特點及啟示——基于德克薩斯州的經(jīng)驗