10月30日，齊魯鄉(xiāng)村教師研修基地在山東淄博成立，并召開“鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教師的成長與發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會。會議由田家炳基金會資助，山東師范大學(xué)教育學(xué)部（田家炳教育書院）主辦、山東淄博高新區(qū)第八小學(xué)承辦。來自全國高校、教育科研院所、鄉(xiāng)村學(xué)校的近百名理論研究者和實(shí)踐工作者齊聚一堂，圍繞鄉(xiāng)村教師發(fā)展促進(jìn)教育公平、鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量提升和鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長等議題展開了深入研討。
加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平。有學(xué)者從經(jīng)濟(jì)資本、社會資本和文化資本三個層面，分析了農(nóng)村家庭子女?dāng)D進(jìn)城區(qū)還是留守鄉(xiāng)村的求學(xué)選擇，提出鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展是破解這一難題的重要抓手。也有學(xué)者提出國家分配、公開招聘和人才引進(jìn)是當(dāng)前中小學(xué)師資的主要來源方式，保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的均衡性與合理性是我國教育事業(yè)均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育公平的必由之路。
如何提升鄉(xiāng)村教師質(zhì)量，得到與會學(xué)者普遍關(guān)注。有學(xué)者主張通過完善教育立法、切實(shí)減輕鄉(xiāng)村教師負(fù)擔(dān)、激發(fā)鄉(xiāng)村教師社會情懷和保障鄉(xiāng)村教師話語權(quán)等途徑，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的人文關(guān)懷，提升鄉(xiāng)村教師的生命質(zhì)量。也有學(xué)者提出教師隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)村兒童發(fā)展水平、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能力、鄉(xiāng)村民眾的滿意程度、鄉(xiāng)村教師的職業(yè)獲得感和幸福感，是鄉(xiāng)村教師是否高質(zhì)量發(fā)展的重要觀測點(diǎn)。數(shù)量滿足與結(jié)構(gòu)化兼需、專業(yè)性與公共性兼?zhèn)?、硬知識與軟技能兼培、學(xué)生發(fā)展與鄉(xiāng)里貢獻(xiàn)兼評，則是推進(jìn)鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。
來自教學(xué)實(shí)踐一線的校長教師分享了自己對專業(yè)成長的理解與行動。有教師以自己如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并研究問題為切入點(diǎn)，講述了自己在研究過程中提升學(xué)習(xí)能力、凝練教學(xué)方法、進(jìn)行課程開發(fā)、拓展教育研究的心路歷程，并將之歸結(jié)為破繭成蝶的過程。有校長針對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際情況，采用教師跨校走教、全鎮(zhèn)教師一體化教研和評價(jià)等措施，助力教師專業(yè)發(fā)展。也有校長主張真正的教育離不開與學(xué)生的交往，教師正是在用愛心、真心和恒心溫暖孩子的過程中，實(shí)現(xiàn)了自身的成長。
教師的專業(yè)發(fā)展需要理論引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、同伴互助等多種方式，而這些都是外力作用。外部支持固然重要，最關(guān)鍵的還在于喚醒教師自身的內(nèi)生動力。教師自身的專業(yè)發(fā)展不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長，同樣也是自己美好生活的催化劑。
（作者單位系山東師范大學(xué)教育學(xué)部）
作者：李志超
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