（前言：什么是優(yōu)秀教師？ 在應(yīng)試教育的今天，當(dāng)然是看學(xué)生的考試成績(jī)，本帖的優(yōu)秀教師只是指考試成績(jī)優(yōu)秀的教師。）
1.教師本人智商太高的人。
這類老師因?yàn)樽陨砝斫饽芰σ约拔蛐员容^高，他們不能理解，不能體會(huì)差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中, 他們可能會(huì)或多或少忽弱了教學(xué)內(nèi)容中的某些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而導(dǎo)致差生的思維無(wú)法更上教師的節(jié)奏。
2.教學(xué)方法過(guò)于靈活的老師。
這類老師無(wú)疑是教學(xué)的高手，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總能找到，發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘出讓人驚嘆的手法. 這些手法大大易化了教學(xué)內(nèi)容的被理解程度，從而使大部分學(xué)生都能輕松理解，掌握。
但問(wèn)題是，這類教師往往仗著自己的這些智慧而疏于給學(xué)生合理的作業(yè)量, 疏于給學(xué)生必要的課后輔導(dǎo)。最終這類教師的考試排名不會(huì)好到哪去, 不是倒數(shù)第二, 就是倒數(shù)第一。 畢竟，當(dāng)今教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的，學(xué)校,家長(zhǎng)不容許班上有任何差生。 而差生的消除離不開(kāi)課后的一對(duì)一輔導(dǎo). 就考試結(jié)果而言， 在校長(zhǎng)眼中, 這類教師可以說(shuō)是“雞肋老師”，說(shuō)他們差，那時(shí)對(duì)他們的褻瀆, 因?yàn)樗麄兊恼n堂教學(xué)的卻栩栩生輝；說(shuō)他們好，但考試結(jié)果卻總是后無(wú)追兵。
他們忽視了：教學(xué)不僅是智力活動(dòng)，也是轟轟烈烈的體力勞動(dòng)。
3.教師自身興趣太廣泛的教師。
教育教學(xué)需要定力。但這類教師卻對(duì)教學(xué)之外的世界保持著一絲不茍的同步：他們時(shí)尚；他們青春；他們無(wú)憂無(wú)慮；他們斗地主, 打麻將, 炒股……他們風(fēng)里來(lái),雨里去; 他們嚴(yán)格執(zhí)行著飄逸的作息時(shí)間; 他們無(wú)所不為…… 除了在教室里像個(gè)老師之外，在其他任何地方他們都是不折不扣的風(fēng)流才子, 不折不扣的理想主義者. 他們沒(méi)有時(shí)間,沒(méi)有心思,更是不屑于在課后為學(xué)生去做哪怕是一分鐘的輔導(dǎo).
4.自身無(wú)任何性格特點(diǎn), 無(wú)任何明顯業(yè)余愛(ài)好的老師.
這類人來(lái)做老師本身就是一個(gè)錯(cuò)誤. 他們刻板, 呆滯, 死氣沉沉. 青春年少卻老氣橫秋; 做科任老師會(huì)讓班主任長(zhǎng)期哭笑不得; 做班主任會(huì)把班級(jí)管理得松松垮垮, 一盤(pán)散沙.
5.表達(dá)能力較差的人.
上帝是公平的. 很多智商高的人, 口頭表達(dá)能力往往比較差. 他們天生下來(lái)就是搞科研的. 但命運(yùn)卻著弄了他們, 鬼使神差使他們進(jìn)入了教學(xué)行列. 他們滿腹的倫經(jīng), 滿腦的神算無(wú)法流暢地傳授給學(xué)生. 毫無(wú)疑問(wèn)他們是成功的精子卵子的結(jié)合體, 但他們卻又黯然成為了失敗的不成功的教師.
教學(xué)當(dāng)然指的是課堂教學(xué). 但現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻把40分鐘的課堂無(wú)限地延長(zhǎng)到了一天24小時(shí)中除深夜睡覺(jué)時(shí)間之外的每一分鐘. 有些老師本來(lái)可以成為教學(xué)領(lǐng)域的將軍,但應(yīng)試教育卻無(wú)情的把它們變成了奴隸, 變成了雞肋.
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