學(xué)困生轉(zhuǎn)化講座一之四(農(nóng)村成因分析與轉(zhuǎn)化策略)
四川省榮縣教育教學(xué)研究室主任 鐘煒
編者按:本人對“學(xué)困生轉(zhuǎn)化講座”分為五個系列:一高中數(shù)困生轉(zhuǎn)化、二、初中數(shù)困生轉(zhuǎn)化、三中學(xué)數(shù)困生轉(zhuǎn)化、四數(shù)困生轉(zhuǎn)化、五學(xué)困生轉(zhuǎn)化,對每個系列分為若干個專題。本文是“學(xué)困生轉(zhuǎn)化一（高中數(shù)困生轉(zhuǎn)化) ”之四(農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略）.
本文《農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略》，分為四個版塊：一是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生研究的背景；二是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因；三是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策；四是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。
1、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生研究的背景
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生。這一學(xué)校中的弱勢群體應(yīng)得到學(xué)校的更多的關(guān)注。這部分學(xué)生語言表達能力差，知識貧乏，學(xué)習(xí)成績比較差，部分有厭學(xué)情緒，在教學(xué)管理中很容易形成師生的對立。農(nóng)村高中由于地理位置比較偏遠，優(yōu)秀教師的流動較大，所以造成優(yōu)秀生源的流失。在目前錄取的學(xué)生中，多是初中的二流學(xué)生，而且是初中學(xué)習(xí)上存在困難較多的學(xué)生。在新的教育形勢下，如何提高這一部分學(xué)生的成績非常關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的榮譽，研究學(xué)困生的成因及對策，不僅是農(nóng)村高中也應(yīng)是其他學(xué)校所研究的重要課題。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生研究的背景，主要是基于以三項需要。
1．1、學(xué)校生存、進一步發(fā)展的需要。
學(xué)困生作為班級的一群特殊群體，在學(xué)習(xí)中屬于弱勢群體。社會上都有一定的愛心機構(gòu)幫助經(jīng)濟上或思想上有困難的家庭或個人，而在學(xué)校中這一部分學(xué)生往往由于成績較差而受到教師的忽視。而家庭獨生子女的增多，又使得學(xué)校的壓力進一步加大，學(xué)校能否大幅度地減少學(xué)困生的數(shù)量成了當(dāng)務(wù)之急。
1．2、新課程進一步完善發(fā)展的需要。
新課程的核心理念：“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展?！苯處煈?yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。教師在教育教學(xué)時，要盡可能地重視每一位學(xué)生的均衡發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才。
1．3、學(xué)生個體發(fā)展、家庭的需要。
隨著家庭教育的越來越重視，家庭對子女所抱的期望值越來越高。本人所在的學(xué)校是三星級的重點高中，以前生源相當(dāng)好，近幾年由于各方面的原因，尤其是地理位置相對較偏僻，教師外流的現(xiàn)象越來越嚴重，優(yōu)秀生源也相對較少?，F(xiàn)在的學(xué)生水平由過去的二流變?yōu)槿?。本人所任教的兩個文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更是相對較差，主要還是分班時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。所以在現(xiàn)有的生源基礎(chǔ)上能不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就顯得更為重要。
2、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因
造成學(xué)困生的原因是多種多樣的，就文科班數(shù)學(xué)而言，通過我們的調(diào)查了解，主要是以下六個方面的原因。
2．1、 小學(xué)、初中、高中的教育脫節(jié)而形成的學(xué)困生。
每年高中在錄取新生時，都要對學(xué)生進行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的主要內(nèi)容是進行常規(guī)培訓(xùn)，紀律教育。對初高中的知識銜接教育則相對較少。部分學(xué)生在進入高中后不久便會出現(xiàn)調(diào)隊現(xiàn)象，究其原因，未能進行初高中的銜接教育。初中數(shù)學(xué)相對比較簡單、直觀，學(xué)生易學(xué)，而高中數(shù)學(xué)第一冊中的集合、函數(shù)都比較抽象，如集合、函數(shù)定義等未必有多少學(xué)生能說得清楚，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。現(xiàn)行教材中也未體現(xiàn)出初高中的銜接內(nèi)容。為了做好高初中的過渡工作，高一的教師有必要開展一些準備性的教學(xué)活動，如初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)方法、如何更好地講授高中數(shù)學(xué)入門知識等講座。這些活動可以極大減少學(xué)困生的產(chǎn)生。
2．2、 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成的學(xué)困生。
部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，認為數(shù)學(xué)就是聽聽課、做做試卷。而缺少對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深層次的研究和練后的反思工作。就我所教的文科班學(xué)生，大多對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，投入精力不多，從而造成基礎(chǔ)較差，缺少對練習(xí)的整理與反思。大多學(xué)生只會滿足于會解題目，適當(dāng)變換模型，便不知所云。如排列、組合、概率的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)中便出現(xiàn)了很多問題。如有下列一個問題：一個口袋內(nèi)有帶有標號的7個白球與3個白球，分別求下列事件的概率：（1）事件，從中摸出一個放回后再摸出一個，兩次摸出的球是一白一黑；（2）事件，從中摸出一個球是黑球，放回后再摸出一個是白球；（3）事件，從袋中摸出兩個球，一個是黑球，一個是白球；（4）事件，從袋中摸出兩個球，先摸出的是黑球，后摸出的是白球；（5）事件，從袋中摸出兩球，后一個是白球。學(xué)生在解題過程中并不能清楚地知道有序問題和無序問題。
2．3、 追求升學(xué)率的影響，忽視了第二梯隊的培養(yǎng)，造成了大量的學(xué)困生。
由于形勢的需要，上級領(lǐng)導(dǎo)考核的壓力，大多數(shù)高中對本科錄取率尤其重視。而普通班中能達到本二分數(shù)線的人數(shù)又相對較少，所以班級中前十名左右的學(xué)生變成了教師眼中的寵兒，有時為了盡快結(jié)束新課，抓緊時間復(fù)習(xí)，便一味求進度、求難度，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)、忽視了學(xué)生對課堂的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到了很大的影響，造成了大量學(xué)困生的產(chǎn)生。
2．4、 不適應(yīng)教師的教學(xué)、教育管理，學(xué)習(xí)情緒不高、成了學(xué)困生。
這部分學(xué)困生有教師的原因，也有很多是學(xué)生個人行為造成的。有些教師，特別是年輕教師，由于教學(xué)時間不長，對學(xué)生了解不多，不太注重教法、學(xué)法的研究，忽視了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，一味靠壓制，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，造成情緒不佳。但也部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差，對自身要求不嚴，目標不高或缺少目標，對教師的嚴格管理產(chǎn)后抵觸情緒，從而無心學(xué)習(xí)，變成了一名學(xué)困生。
2．5、 信心不足，目標不明確造成的學(xué)困生。
由于生源等因素，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，特別是文科班學(xué)生數(shù)學(xué)。而在平時的教學(xué)中，由于教學(xué)進度，人數(shù)眾多（每班平均50~70人）等原因，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠充分，課堂提問較少，一些學(xué)生一個月或更長時間才能得到一次課堂提問或個別輔導(dǎo)、面批的機會。當(dāng)有多次未能實現(xiàn)目標，教師又未能及時關(guān)心的情況下，學(xué)生便會對學(xué)習(xí)失去信心，從而成為學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。
2．6、 社會、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響。
社會、家庭環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，會產(chǎn)生積極的或消極的影響?，F(xiàn)在很多父母工作較忙，很難照顧到子女的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村中甚至出現(xiàn)了父母均在外地打工，長年難與孩子進行溝通，有機會大多也是談得不歡而散。而爺爺、奶奶成為監(jiān)護人，由于隔原因，溝通困難、監(jiān)督乏力，從而造成部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，有上網(wǎng)、談戀愛等不良習(xí)氣。另外社會上的不良習(xí)氣影響，對學(xué)校教育也有一定影響，電視上經(jīng)常報道學(xué)生上網(wǎng)，不思學(xué)習(xí)，與社會小青年頻繁接觸，淪為學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。
3、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策
解決好學(xué)校中的學(xué)困生，對學(xué)校班級穩(wěn)定有著重要意義，對學(xué)生能否成為對社會有用的人至關(guān)重要，那么教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面就本人的實際情況提供一些對策
解決好學(xué)校中的學(xué)困生，對學(xué)校班級穩(wěn)定有著重要意義，對學(xué)生能否成為對社會有用的人至關(guān)重要，那么教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？下面就本人的實際情況提供六點對策。
3．1、加強對學(xué)生的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，由于困難較多，有些是源于自身的記憶力、理解能力、形象思維、空間想象能力不足。更多的是由于教師缺少關(guān)愛，不聞不問，長期放任的結(jié)果。教師要加強關(guān)愛，尤其是定期談心，如我們學(xué)校在每次大型考試前后都要組織教師對重點學(xué)生進行交流、疏導(dǎo)。體現(xiàn)出教師關(guān)愛，把課堂提問、面批等機會更多地留給學(xué)困生，從而進一步培養(yǎng)對學(xué)習(xí)興趣和信心。另外可發(fā)動學(xué)生，組成互幫互助小組，共同提高。我們學(xué)校組織的“學(xué)科互助、一幫一、一對紅”就是很好的學(xué)生互助的實例。首先由班主任根據(jù)學(xué)生的平時成績提供互助名單，組織學(xué)生利用平時的課余時間開展活動，結(jié)合大型考試進行表彰，很好地促進了此項活動的開展。通過表揚使學(xué)生獲得更多的信心，合理使用“皮格瑪利翁效應(yīng)”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
3．2、降低起點，整體推進，走水漲船高之路。
關(guān)注初高中的銜接教育，已經(jīng)成為我們共同關(guān)注的重要研究課題。各位教師不僅在嘗試如何引入高中內(nèi)容，同時也讓高中起點知識更容易讓學(xué)生接受和理解。每年開學(xué)都要進行入學(xué)考試和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹的講座。以能夠盡快適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法，同時教師在教學(xué)時，應(yīng)注意降低起點，各種不同類型的班級要做好分層教學(xué)，不僅是教學(xué)內(nèi)容的處理，對練習(xí)的編排同樣應(yīng)做到有所區(qū)分。切不可為了幾名優(yōu)秀學(xué)生而丟掉了一群學(xué)生。比如我在上課時經(jīng)常注意對問題的鋪墊處理，合理使用投影和教學(xué)模型，教具的合理使用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，整體有了提高，才是最大的提高，才能夠盡可能地減少學(xué)困生的數(shù)量。
3．3、讓學(xué)生參與課堂，參與學(xué)校、班級活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、成績提高有多方面的因素，但課堂是傳授知識的主陣地，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化尤其關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，運用教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在力量和生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，常常是吸引學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。在課堂上，對問題設(shè)置要盡可能設(shè)置一些臺階，啟發(fā)學(xué)生困生的思考，鼓勵學(xué)困生回答，參與課堂活動，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。另外，可組織學(xué)困生參加學(xué)校的一些活動，培養(yǎng)活動中的自信心，從而進一步提高學(xué)習(xí)的自信心。
3．4、加強方法指導(dǎo)，給學(xué)困生以最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
學(xué)困生有很多是因為學(xué)習(xí)無法。在平時與學(xué)生的交談中，學(xué)生反映最多的也就是：我已經(jīng)下了很大的功夫，為何在數(shù)學(xué)成績上無明顯的提高，感覺學(xué)習(xí)無頭緒，不知從何抓起，一直困擾著學(xué)困生的進步。教師應(yīng)在可能的情況下對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)。雖然教無定法、學(xué)無定法，但一個學(xué)科有它自身的特點和一定的規(guī)律性，更重要的是對某一部分知識的學(xué)習(xí)方法的處理。如立體幾何教學(xué)中，我強調(diào)加強空間想象，多畫圖，注重對角、距離的求解方法，平行與垂直方法的總結(jié)。在排列組合中，我更多地強調(diào)各種題型的解決方法和規(guī)范答題。各塊不同知識的處理方法進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。
3．5、家、校合作，解決學(xué)生的后顧之憂。
重視家庭、學(xué)校的配合。部分家庭由于父母不和，或長期在外工作、經(jīng)濟拮據(jù)等原因，使學(xué)生缺少溝通，思想壓力過大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的正常進行。如何進行及時、合理溝通，解除學(xué)生的思想負擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有大幅度的提高。我校進行的“1、4、6”工程體現(xiàn)了對學(xué)困生的關(guān)愛，值得推廣。對部分家庭特困、成績較好的學(xué)生由班主任進行篩選，由年級部把關(guān)確定人選，對學(xué)生進行經(jīng)濟扶持，并且由資助人進行定期交流與談心，強化效果。
3．6、鞏固成果，注意反復(fù)，打好持久戰(zhàn)。
學(xué)困生對學(xué)習(xí)的困難由來已久，部分學(xué)生在初中就對某一門學(xué)科產(chǎn)生了恐懼心理。教師的一段時間的關(guān)愛可以使學(xué)困生暫時走出困境。但由于學(xué)困生不是一天形成的，所以在短期內(nèi)不可能達到預(yù)定的效果。這就需要教師要有足夠的耐心，打好持久戰(zhàn)，使學(xué)困生能夠更早地走出困境，擺脫學(xué)困生的帽子。
4、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略
學(xué)困生問題是任何一個有愛心的教育工作者都不可回避的問題，是學(xué)校教育過程尤其是農(nóng)村學(xué)校教育過程中一個突出的現(xiàn)實問題。學(xué)困生現(xiàn)象的存在極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村高中的生源大多質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，進入高中學(xué)習(xí)后感到吃力，一次次的考試成績不如人意，使得對學(xué)習(xí)失去了興趣，遲到、曠課、厭學(xué)等現(xiàn)象出現(xiàn)，成為了所謂的學(xué)困生。在各學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)困生尤為突出，所占比例較大。要提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要采取有效措施轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合本人的一些教學(xué)體會，筆者認為數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化有如下五大策略。
4。1、兩個一點，夯實基礎(chǔ)。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是由縣城中學(xué)挑選優(yōu)秀生源后留下來讀高中的，他們的入學(xué)成績平平，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。他們的理解接受能力差，往往跟不上教師的講課思路，他們甚至對初中一次函數(shù)、二次函數(shù)的解析式和圖象無法準確表達。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的當(dāng)務(wù)之急是打基礎(chǔ)?？刹扇≌n前10分鐘（數(shù)學(xué)課）補一點（基礎(chǔ)）和課后一節(jié)課（活動課）補一點（基礎(chǔ)），盡快幫助他們夯實初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生成為“有米之炊”的“巧婦”。
4。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么他就會積極地探究所學(xué)的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果就會大幅度地提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不妨從以下幾方面入手：
⑴導(dǎo)入教學(xué)趣味法。學(xué)困生聽課時大多思想不夠集中，注意力易分散，因此，教師導(dǎo)入新課時要注意創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情景”，布設(shè)“懸念”。可以講古今中外數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)史上的趣聞軼事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的濃厚興趣；可以提出啟發(fā)性，趣味性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起學(xué)生的聽課興趣、學(xué)習(xí)積極性和求知欲，吸引注意，激發(fā)興趣，啟迪思維，促進課堂教學(xué)，實現(xiàn)最佳狀態(tài)。
?、迫谇熒P(guān)系。融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對教師信任度高，會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的品格會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，學(xué)生往往會對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生越喜歡教師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。
?、墙柚嗝襟w手段進行教學(xué)。多媒體教學(xué)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情景方面，具有其它手段不可比擬的優(yōu)勢。教學(xué)時利用多媒體能使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，靜態(tài)問題動態(tài)化，復(fù)雜問題簡單化，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4。3、加強直觀教學(xué)，適當(dāng)降低教材難度。
一般來說，學(xué)困生的理解和接受能力較差，上課時對抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、定理的理解一時轉(zhuǎn)不過彎來。因此，教師在授課時盡可能地采用教具、模型、多舉數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的例子、多打一些比方等。如講“映射”時，可舉“某班50名學(xué)生與他們的座位的一種對應(yīng)”等直觀例子，幫助學(xué)生理解概念。講課時，對學(xué)困生可適當(dāng)降低一些教學(xué)要求，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)習(xí)信心。等到學(xué)困生的學(xué)習(xí)步入正軌后，再提高教學(xué)要求。
4。4、體驗成功的喜悅，樹立自信心。
盡管學(xué)困生的形成有社會、家庭、個人等多方面的因素，但教學(xué)模式的單一及教師對一些學(xué)生的淡漠、厭煩和批評使學(xué)生缺乏自信，消極情感體驗過多，是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因之一。
⑴要使他們轉(zhuǎn)化，就要多創(chuàng)造一些讓他們成功的機會，使每個學(xué)困生都有能力、有條件參與和展示自己，體驗到成功的喜悅。學(xué)困生大多對問題反應(yīng)遲緩，很難與課堂上的思維活動發(fā)生共振，教師不能因此置他們于“旁觀者”的位置。
⑵在課堂上，設(shè)法多給學(xué)困生一些學(xué)習(xí)和思考的時空，特別是對有一定難度的推理的分析，要使他們有足夠的時間和空間，對每一個思維環(huán)節(jié)都有體味、評價和消化。這樣，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能促進他們主動建構(gòu)知識。在課堂提問中，教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同程度的問題。不要讓問題成為優(yōu)生的專利，人為導(dǎo)致課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的不平等，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都有機會回答問題，以便及時了解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)。
⑶課堂上鼓勵學(xué)困生回答問題，為避免學(xué)生回答不出而感到尷尬，可把問題拆成若干小問題，多設(shè)幾個臺階，深入淺出，使他們經(jīng)過思考后能回答正確，從而讓學(xué)困生嘗到“我能行”的成功體驗，逐步樹立信心。
4。5、充分發(fā)揮集體的力量。
要成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生、家長的集體力量，與集體成員共同努力。
?、旁谡n堂上要經(jīng)常要求學(xué)生進行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生，共同完成合作內(nèi)容，在課后要進行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對互幫小組，讓優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的小老師。
?、七€要加強與家長的聯(lián)系，利用家訪、電訪等方法爭取他們的合作，利用親情的力量教育和督促學(xué)困生在家時也能認真溫習(xí)功課、完成作業(yè)，這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。
⑶教學(xué)實踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，理解學(xué)生心理，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，使數(shù)學(xué)教育真正成為面向全體學(xué)生的教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上實現(xiàn)不同的發(fā)展。
參考資料（來源：網(wǎng)絡(luò)）：①江蘇省氾水高級中學(xué)《農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策》；②任教于廣西橫縣第二高中陳祖文《農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》。
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