書法在語文教學(xué)中的整合研究
■聶心勇 重慶市涪陵城區(qū)第三小學(xué)校
摘要：根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，書法納入語文課程之中，雖有課時(shí)單列，但其實(shí)質(zhì)是語文課程的統(tǒng)一體。書法教學(xué)以識(shí)字寫字為主要內(nèi)容，通過抓實(shí)課堂教學(xué)，體現(xiàn)書法教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)書法實(shí)踐運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力，拓寬學(xué)生語文視野，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，達(dá)到育人目的。
關(guān)鍵詞：書法 語文教學(xué) 整合研究
2022年教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施，對(duì)科目設(shè)置進(jìn)行分類說明，其中，書法在小學(xué)3—6年級(jí)語文課程中每周安排1個(gè)課時(shí)，小學(xué)低段也在語文教學(xué)中配備了相關(guān)的書法練習(xí)。可見，書法已經(jīng)成為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)書法與語文教學(xué)有效整合是值得語文老師研究的一個(gè)重要問題。
一、明確課標(biāo)要求，抓實(shí)課堂教學(xué)
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。新課程方案將書法納入語文課程之中，明確要求在小學(xué)中高段語文學(xué)科教學(xué)中有1個(gè)課時(shí)的書法教學(xué)。
1.掌握課標(biāo)對(duì)書法的要求是語文課堂教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。語文教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，語言文字的訓(xùn)練，閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng)，語文思維訓(xùn)練，思想品德培養(yǎng)等，都是為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的基本任務(wù)。同時(shí)，語文教學(xué)還擔(dān)負(fù)著對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的重任，書法教學(xué)就是其中之一。識(shí)字寫字是語文教學(xué)的基本任務(wù)，是語文工具性和人文性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1—2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。能按基本的筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3—4年級(jí)，認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，會(huì)寫 1600 個(gè)左右。寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。5—6年級(jí)，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，會(huì)寫 2500 個(gè)左右。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。針對(duì)識(shí)字寫字和書法要求，課標(biāo)專列《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》。由此可見，在語文教學(xué)中，書法已經(jīng)成為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。
2.書法文化與書法歷史是語文教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。漢字的來源，造字法的學(xué)習(xí)，可以在識(shí)字寫字中有機(jī)地滲透，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的初步了解與熱愛。歷代書法家故事或詩詞文章，往往出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容之中，譬如，書法家蘇軾的詩詞篇數(shù)在小學(xué)教材中有5篇以上。在書法教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，正確理解和掌握書法的發(fā)展，抓住書法文化的精髓，傳承書法精神，把書法文化和書法歷史有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生在書法中感悟?qū)懽旨磳懼?，書品見人品?/span>
3. 課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師書法基本功的有效途徑。語文教師不僅僅在普通話等方面要有扎實(shí)的基本功，美觀簡潔、工整規(guī)范的板書同樣要有基本功。從基本筆畫到字體結(jié)構(gòu)，無一不體現(xiàn)著書法的魅力。因此，教師的書法知識(shí)和書法技能，一定會(huì)在語文課堂教學(xué)中自然流露和展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生書法意識(shí)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
二、堅(jiān)守書法課堂，體現(xiàn)書法特點(diǎn)
書法課既是語文課的補(bǔ)充和延伸，更是一門文化課、實(shí)踐課?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》單列1課時(shí)的書法課，就是為了讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法知識(shí)，集中時(shí)間進(jìn)行書法技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生書法運(yùn)用的能力。
書法是國粹，作為藝術(shù)門類之一，它具有獨(dú)特性。書法按照文字特點(diǎn)及含義，綜合筆法、結(jié)構(gòu)和章法，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。書法更是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)書法文化是語文教師的使命擔(dān)當(dāng)，一定要堅(jiān)守書法課堂，讓課堂散發(fā)書法味道。
書法課堂要牢牢抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：書趣、書法、書品。書趣即是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，通過書法典故、書家趣聞、漢字故事等讓學(xué)生喜歡書法、愛上書法。書法即是漢字書寫法則和技巧，結(jié)合小學(xué)生在田字格、回宮格、米字格等書寫漢字的要求，從基礎(chǔ)抓起，通過讀帖、臨帖、示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)等方式，加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練，提煉掌握書寫方法，提升學(xué)生書寫能力。書品即是通過書法訓(xùn)練和作品欣賞感悟書法之美，磨練個(gè)人心性，通過學(xué)習(xí)書法文化，提升個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)書法育人的功能。書法課堂是實(shí)踐的課堂，實(shí)踐的過程就是訓(xùn)練的過程、運(yùn)用的過程，同樣也是智能培養(yǎng)、審美意識(shí)培養(yǎng)的過程。根據(jù)不同年級(jí)段的書法教學(xué)要求，緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，用好多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在墨香中浸潤心靈，啟迪智慧。
三、樹立大語文觀，凸顯書法運(yùn)用
《語文新課標(biāo)》指出：語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
1.解字寫字一體化訓(xùn)練是落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)的有力措施。
語文識(shí)字寫字教學(xué)十分注重結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，其目的就是便于學(xué)生理解和掌握漢字的含義。每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事，漢字來源于生活，在不同的生活情境和自然環(huán)境中，古人用不同的造字法創(chuàng)造了這個(gè)漢字。這個(gè)造字的過程，是對(duì)生活和客觀世界進(jìn)行總結(jié)的過程，更是一種認(rèn)知的過程，是一個(gè)智慧凝結(jié)的過程。我們把它進(jìn)行解讀、讓人們知曉，就是解字，因此出現(xiàn)了《說文解字》一類的書籍。書法教學(xué)以識(shí)字寫字為主要內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要將解字寫字進(jìn)行一體化訓(xùn)練。因?yàn)?，解字往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，為學(xué)生記憶漢字、書寫漢字做好鋪墊。解什么字就寫什么字，長期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字和閱讀、寫作能力會(huì)很有幫助。
2.書法與詩詞學(xué)習(xí)相結(jié)合是拓寬學(xué)生語文視野的有效辦法。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含很多內(nèi)容，其中書法與詩詞結(jié)合得十分緊密。當(dāng)學(xué)生具有一定書法基礎(chǔ)后，在實(shí)踐運(yùn)用時(shí)，可多采用詩詞、楹聯(lián)、勵(lì)志警句和成語等為主要內(nèi)容。義務(wù)教育階段語文教材中的詩文篇目要求背誦的僅130余篇，對(duì)一個(gè)喜歡閱讀和書法的學(xué)生來講偏少，特別是對(duì)喜歡書法創(chuàng)作的學(xué)生來講，需要閱讀和記憶更多的詩詞，才能在書法創(chuàng)作中厚積薄發(fā)、信手拈來。書法教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生遵循書寫法則和提升書寫技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。通過對(duì)詩詞歌賦的學(xué)習(xí)、經(jīng)典詞句的積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)書法，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)詩詞，肩負(fù)起傳承與創(chuàng)新的重任。
3.書法實(shí)踐活動(dòng)是提升語文素養(yǎng)的有力抓手。
教學(xué)是為了運(yùn)用，學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造，語文是一門實(shí)踐課程，書法運(yùn)用更具直觀性和欣賞價(jià)值。利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書法的資源，培養(yǎng)學(xué)生書法欣賞和創(chuàng)作能力。
一是了解和吸收地域文化。地域文化對(duì)人的影響往往很大，一方水土養(yǎng)一方人。要廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，對(duì)文化遺址、碑刻、名人題詩、楹聯(lián)題刻、當(dāng)?shù)胤沁z文化等作詳細(xì)了解。讓學(xué)生體驗(yàn)花燈節(jié)等民俗民風(fēng)相關(guān)的節(jié)日，廣泛吸納優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二是廣泛開展書法創(chuàng)作活動(dòng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展寫春聯(lián)、猜燈謎等活動(dòng)。給學(xué)生提供創(chuàng)作和展示的平臺(tái)，開展學(xué)校書法節(jié)、師生書法沙龍、定期看稿評(píng)稿、主題性網(wǎng)絡(luò)書法展出等。設(shè)置師生書法作品展示區(qū)域，定期更換書法作品，打造校園文化，發(fā)揮育人作用。
三是開展使用規(guī)范字實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走出校園，對(duì)街道門牌、社區(qū)標(biāo)語、景區(qū)題刻等進(jìn)行書法搜集糾錯(cuò)實(shí)踐，從而提升學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。
總之，書法納入語文課程之中，要嚴(yán)格遵照《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求開展教學(xué)，雖有課時(shí)單列，但其實(shí)質(zhì)是語文課程的統(tǒng)一體，是以識(shí)字寫字為主要內(nèi)容。要通過抓實(shí)課堂教學(xué)，體現(xiàn)書法教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)書法實(shí)踐運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目的。（本文原載于2023年《書法報(bào)·書畫教育》第9期）
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