一年多來，在各地校長、老師的努力下，伏羲教育取得了迅猛的發(fā)展和顯著的成績，但也出現(xiàn)了一些在所難免的問題，主要表現(xiàn)在對伏羲教育的理念理解不透，各種理念摻雜，導致教育和教學出現(xiàn)一些矛盾，還有很多學校反饋希望對具體教學過程提供指導，希望對師資的學習成長提供培訓，還希望能指派校長入校進行輔導等等。今年伏羲教育研究院的成立就是希望能在這些方面為大家提供實質(zhì)性的服務和幫助，我們特此匯總了各地辦學的情況，在吳教授的指導下，撰寫了此《伏羲教育學校、伏羲班教學指南（試行）》，希望以此統(tǒng)一認識，提供借鑒，把各地伏羲班和伏羲學校辦得更好。此教學指南為試行版，供各地伏羲班和伏羲學校參考使用，還有很多不完善的地方，也請大家在實踐過程中逐步完善，有好的意見和建議也請聯(lián)系我們，謝謝！伏羲教育研究院郵箱：fxjyyjy@126.com 。
具體內(nèi)容如下，文檔下載請到伏羲教育官網(wǎng)下載：
伏羲教育學校、伏羲班教學指南（試行）
海南伏羲教育研究院
2015年2月10日
說明：
1996年3月，第八屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》提出:“改革人才培養(yǎng)模式，由‘應試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》又明確提出：“堅持以人為本全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。”2012年11月黨的十八大提出：“要努力辦好人民滿意的教育。”
如何落實以人為本的素質(zhì)教育？如何辦好人民滿意的教育？重要的不是理論闡述，而是用實踐來回答，用事實來證明。2006年9月，中央廣播電視大學文法學院吳鴻清教授義務到甘肅省甘谷縣土橋小學創(chuàng)辦了“伏羲班”，用六年的時間，探索出一條落實以人為本，全面實施素質(zhì)教育的切實可行的道路，伏羲班的實踐經(jīng)驗引起了社會各界人士，尤其是廣大家長的高度關注和認可。從2013年秋季到2014年秋季，僅僅一年的時間，全國各地自發(fā)復制的伏羲班（包括伏羲幼兒園）就超過了兩百個，獨立伏羲學校也開辦起來了。伏羲班點燃的以人為本的素質(zhì)教育之火已呈燎原之勢，伏羲班成功的素質(zhì)教育經(jīng)驗已經(jīng)成了推動基礎教育改革的不可阻擋的動力，伏羲班開始的以人為本的素質(zhì)教育也進入了一個新的發(fā)展階段，即以培養(yǎng)人才為目標的伏羲教育的發(fā)展階段。
一年多來，在各地校長、老師的努力下，伏羲教育取得了迅猛的發(fā)展和顯著的成績，但也出現(xiàn)了一些在所難免的問題，主要表現(xiàn)在對伏羲教育的理念理解不透，各種理念摻雜，導致教育和教學出現(xiàn)一些矛盾，還有很多學校反饋希望對具體教學過程提供指導，希望對師資的學習成長提供培訓，還希望能指派校長入校進行輔導等等。今年伏羲教育研究院的成立就是希望能在這些方面為大家提供實質(zhì)性的服務和幫助，我們特此匯總了各地辦學的情況，在吳教授的指導下，撰寫了此《伏羲教育學校、伏羲班教學指南（試行）》，希望以此統(tǒng)一認識，提供借鑒，把各地伏羲班和伏羲學校辦得更好。此教學指南為試行版，供各地伏羲班和伏羲學校參考使用，還有很多不完善的地方，也請大家在實踐過程中逐步完善，有好的意見和建議也請聯(lián)系我們，謝謝！伏羲教育研究院郵箱：fxjyyjy@126.com 。
第一部分 總則
一、伏羲教育的定位
伏羲教育不是國學教育，不是傳統(tǒng)文化教育，不是特長教育，是以人為本的素質(zhì)教育！這個定位不能模糊，不能亂！
伏羲教育不是外來的，是地地道道的老祖宗的智慧，伏羲教育可以讓國人重新認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，重新樹立中華民族的自信心！
大道至簡。伏羲教育是回歸以人為本的生態(tài)教育，千萬不要把新奇怪異的理念往里加。真正好的東西，在古代教育中都有，我們的任務是挖掘、研究、汲取、用活前人成功的經(jīng)驗，為培養(yǎng)當代人才服務。
伏羲教育繼承了古代童蒙養(yǎng)正成功的經(jīng)驗，其根本途徑是通過蘊藏中華文化經(jīng)典來養(yǎng)正。中國文化經(jīng)典寫作于古代社會，由于無知和不自信，經(jīng)常有人提出學習古代經(jīng)典如何和現(xiàn)代社會接軌等問題。常識告訴我們，歷代承傳的古代經(jīng)典是超時空的。原生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品，古代需要，現(xiàn)在需要，以后也需要，有誰問過如何接軌嗎？伏羲教育就是生態(tài)教育，只要學好了，自然也沒有接軌的問題。大家最關心的就是考試成績，甘谷伏羲班語文學的是古代經(jīng)典，但學生參加現(xiàn)行教育的考試成績超過了普通班的學生，這充分證明伏羲教育不是脫離現(xiàn)實的，伏羲教育培養(yǎng)出來的學生，不僅綜合素質(zhì)是超過普通班學生，解答普通班的試卷，成績也不會低。
二、辦學思想：家校一體，孩子、老師、家長共同成長。
三、教育理念: 教人倫，順人性，化育英才。
四、教學原則：圍繞“德智體美勞”素質(zhì)教育，適時、高效、循環(huán)、精益求精進行教學。
五、辦學層次和辦學形式
辦學層次是：伏羲教育小學（含伏羲班）。
辦學形式可多樣，公辦學校內(nèi)辦伏羲班和民辦伏羲教育學校并舉，特別要積極開辦民辦的伏羲教育學校。
六、伏羲教育 以學生為本
伏羲教育立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程和教材，以學生的“德智體美勞”為中心展開教學活動。一切教學活動的目的都是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，凡有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，有利于學生一生發(fā)展的就學，就做，無利或作用不大的就不學，不做。
七、伏羲班教學是“大學習”
1、時間上是靈動的
不限于每節(jié)課必須要35分鐘或40分鐘。老師應根據(jù)學生的學習狀態(tài)或教育機會隨時調(diào)整上課和休息時間。學生的學習不是一刀切的，如有的學生掌握較快，可以獎勵其他活動，如看書、戶外游戲等。
2、空間上是拓展的
時時處處皆教育。伏羲班上課地點不局限于教室內(nèi)，還有室外、家庭。既有課堂常規(guī)內(nèi)容的教學，也有室外活動教學，尤其要注意校內(nèi)外教育的有機結(jié)合。
3、內(nèi)容上是豐富的
（1）時時、處處、事事都是教育素材和機會。
（2）經(jīng)典為本，不論古今中外，只要能讓學生終生受益，就應該學習。關鍵在于適時，即什么時候安排學習什么內(nèi)容，要精心研究。
（3）課本與生活結(jié)合，成才與德行結(jié)合，磨練與鼓勵結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)實結(jié)合，讀書與篤行結(jié)合，學校與家庭結(jié)合。
八、伏羲班老師的使命
優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，不僅要精于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，更要以育人為責任和使命。
優(yōu)秀的老師心中要有國家和民族，要明確認識到培養(yǎng)孩子關系到國家的未來和民族的興衰，愛孩子就是愛國家，愛民族。愛孩子不僅體現(xiàn)在教學工作中，更體現(xiàn)在自身的一言一行上。因此，自身學習和培養(yǎng)孩子是密不可分的。
九、兩個輪子 一個體系
兩個輪子就是痛快地玩，專心地學。學會玩是老師的重要任務，在相當長的時間內(nèi)，要挖掘玩，研究玩，玩出素質(zhì)。
玩的內(nèi)涵不僅在于讓孩子放松身心，去除壓力，更在于在玩中調(diào)動孩子學習的積極性，自覺性，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
學的內(nèi)涵要追求學習的高效率。學有兩個原則：寧可少學也不能學傷，寧可不學也不能厭學。
一個體系就是價值管理引導體系。其根本在于價值觀的引導。如何用好價值管理體系，方法還在探索，可以參照班幣的使用，用虛擬經(jīng)濟手段進行素質(zhì)教育。但班幣的實操前提是老師要有正向引導的能力和智慧，避免雙刃劍的副作用對孩子的影響。
可以使用“積善數(shù)”等來落實。例如，參照古人常用的《善過格》，側(cè)重于揚善與改過的思想來開展教學。
在運用過程中要注意不斷完善價值管理引導體系。
十、家校一體
家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。孩子能否成為社會的有用之才，很大程度上決定于家長的德行與價值觀。立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的伏羲教育離不開家長、老師與孩子共同成長的氛圍。伏羲教育提倡家校一體，探索開辦家長課堂。
十一、做減法
雖然伏羲教育課程與教學管理都需要在以后的實踐過程中不斷完善，但是要遵循“大道至簡”的原則，完善的基本原則是做減法，不做加法，追求樸素無華，簡單高效，精益求精。
十二、返璞歸真，切忌夾雜和急于求成。
1、不離甘谷試驗基本精神，堅信“大道至簡”和“三個證明”。
伏羲教育學校辦學目標是以中華優(yōu)秀文化經(jīng)典和素質(zhì)含量高的課程為主培養(yǎng)有理想、有擔當、有智慧、有能力、德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。根本途徑是讓孩子讀誦經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。教學原則是一切以孩子為主，為孩子終生負責。大人要與孩子互相為師，共同成長。老師和家長不要去灌輸什么，要放下用這個“道”，那個“說”，還有什么五花八門的思想、理論去“拯救”孩子的心態(tài)，尤其是不要想著去“拯救孩子”。切忌急于求成、攀比教學速度與進度。
2、教學安排要順人性，要符合學生的身心成長規(guī)律，循序漸進地落實素質(zhì)教育，不以追求知識學習為目的。要認真挖掘、研究、汲取古代成功的教育經(jīng)驗，在教育實踐中用好，用活，切忌盲目標榜創(chuàng)新。
第二部分 教師與學校管理
一、基本條件
1、常態(tài)條件下進行教學，即自然生源，現(xiàn)有教師，教學條件和普通班一致。
2、教師配置原則上每班2名專職教師，負責班級管理和經(jīng)典、書法教學，武術、美工、音樂教師可兼多班教學。
3、1-4年級不參加普通班統(tǒng)考。
4、家長、老師、學校、教育主管部門認可伏羲教育理念和課程設置。
5、老師
（1）愛孩子，愛學習，有事業(yè)心，有責任感。
（2）能積極與孩子共同學習經(jīng)典、書法等，共同成長。
二、減負
（一）學生減負
一、二年級零書寫作業(yè)；其余年級各科每天書寫作業(yè)不能超過20分鐘。
（二）老師減負
1、不要求逐堂寫教案，圍繞孩子靈活教學。
2、不對老師進行形式化的繁瑣、無意義的檢查、考核、評比，尤其是不考核評比教學進度、速度。
3、教學少搞花樣、不刻意搞公開課、觀摩課。
4、勤記教育教學筆記，多寫反思，多拍照片，為學生建立圖文并茂的成長檔案。
三、其他
伏羲教育與應試教育在教學與教師的管理上有區(qū)別，在實踐中可參照學校常規(guī)制度不斷完善。
四、伏羲教育師資培訓與教師成長
1、設立“伏羲教育師資培訓學?！?，在伏羲教育研究院指導下開展師資培訓。
2、教師成長的座右銘：有心、認真、勤奮、自覺。
第三部分 課程設置與教學指導
第一章課程設置及教學總則
一、課程設置的基本原則
1、終生受益（對未來的作用）
童蒙養(yǎng)正階段學習的課程和教材一定要讓孩子終生受益。所謂終生受益，就是不論將來從事什么行業(yè)，都一輩子受益，這是伏羲教育課程設置和教材選擇的基本理念。因此，教材、課外讀物的選擇、游學活動、力行作業(yè)等室內(nèi)、外課程都要考慮到終生受益。
2、適時（年齡特點）
《學記》：“時過然后學，則勤苦而難成?！爆F(xiàn)在不學就耽誤的，現(xiàn)在學；以后學習不晚的，以后學。小學階段經(jīng)典是主干課程。
（1）數(shù)學。小學1-3年級生活實際進行教學，尤其要注意把數(shù)學教學與各科結(jié)合起來，識字、識數(shù)與生活結(jié)合。關鍵在于老師要善于抓住機會，有意識地教。4年級開始學習常規(guī)數(shù)學教材。
（2）英語。6年級開設，每天2課時。
（3）漢語拼音。適時，過了識字關就可安排。
（4）體制內(nèi)語文、品德課、科學課等教材作為課外讀物，由學生課外自學。其中動手制作等有關內(nèi)容可以和美工、勞作課結(jié)合。
3、教學效率（高效）
安排教學計劃的原則是教學高效率。高效率要建立在對孩子身心特點、學習能力和所學內(nèi)容特點的科學認識上。什么年齡學習什么效率高，就安排學什么。如孩子的記憶力好，背誦經(jīng)典可以一舉多得，既可以儲存經(jīng)典，又可以正心定性，開發(fā)記憶力，要精心安排。漢字教學認、寫分開，先解決識字問題，既可提高教學效率，又可早日培養(yǎng)閱讀能力。其他如說話與寫話，說話第一。閱讀與寫作，閱讀第一。書法、武術、音樂、美工教學中的原理與操作，操作第一。數(shù)學四年級開始學常規(guī)教材、英語六年級開，這樣安排的目的都是為了提高教學效率。
4、精益求精（專一）
要在課程設置和教學內(nèi)容上下功夫，做減法，不做加法。一是課程和教學內(nèi)容要少而精；二是各個階段教學目標簡單明確。要“返璞歸真”，去掉花架子，扎扎實實培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
5、循環(huán)教學
素質(zhì)教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成就需要不斷重復。重復不是簡單枯燥的重復。任何素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，一蹴而就的。因此循環(huán)教學非常重要。以書法為例，一張字帖寫一周之后，就換另一張字帖，都寫完之后就從頭再來。經(jīng)典的按時復習也是循環(huán)辦法。
6、因地制宜（學校），因材施教（學生）。
（1）各學校結(jié)合辦學的實際情況，只要堅持“教人倫、順人性、化育英才”的教育理念，就可以結(jié)合地域文化，民族風情，開展最適合當?shù)貙W生成長的課程。根本原則是做減法，即有增必有減，不能只增不減。
（2）學生材質(zhì)不同，未來成就也不同。尊重孩子專長與興趣傾向，挖掘、培養(yǎng)孩子的潛能，根據(jù)學生的個體差異設計、安排教學計劃和教學目標，絕不能“一刀切”。吃不飽的要加大“食量”，吃不下的要減少”食量”。只要能夠保持學生學習的興趣，并且學生在原有的基礎上有所進步，就是成功。這需要老師研究每一個孩子的情況，根據(jù)每個孩子的情況，制訂相應的計劃。從初入學開始，老師應該為每個孩子記成長的記錄。
二、各年級課程設置
(一)課時：原則上每日不超過7課時，每周約35課時。
(二)各年級課程安排。注：為了提高數(shù)學學習效率，1-3年級數(shù)學教學要在生活和各科教學中靈活學習。
一年級課程設置
語文：每日4節(jié)，周20節(jié)
音樂：每日1節(jié)，周5節(jié)
書法：每周3節(jié)，周3節(jié)
武術：每周3節(jié)，周3節(jié)
美工：每周2節(jié)，周2節(jié)
機動：每周1節(jié)，周1節(jié)
班會：每周1節(jié)，周1節(jié)
二年級（上）課程設置
語文：每日4節(jié)，周20節(jié)
音樂：每日1節(jié)，周5節(jié)
書法：每周3節(jié)，周3節(jié)
武術：每周3節(jié)，周3節(jié)
美工：每周2節(jié)，周2節(jié)
機動：每周1節(jié)，周1節(jié)
班會：每周1節(jié)，周1節(jié)
二年級（下）課程設置
語文：每日4節(jié)，周20節(jié)
書法：每日1節(jié)，周5節(jié)
武術：每日1節(jié)，周5節(jié)
音樂：每周2節(jié)，周2節(jié)
美工：每周2節(jié)，周2節(jié)
班會：每周1節(jié)，周1節(jié)
三年級課程設置
語文：每日4節(jié)，周20節(jié)
書法：每日1節(jié)，周5節(jié)
武術：每日1節(jié)，周5節(jié)
音樂：每周2節(jié)，周2節(jié)
美工：每周2節(jié)，周2節(jié)
班會：每周1節(jié)，周1節(jié)
四年級課程設置
語文：每日3節(jié)，周15節(jié)
數(shù)學：每日2節(jié)，周10節(jié)
書法：每周4節(jié)，周4節(jié)
武術：每周4節(jié)，周4節(jié)
音樂：每周1節(jié)，周1節(jié)
美工：每周1節(jié)，周1節(jié)
班會：每周1節(jié)（靈活安排）
五年級課程設置
語文：每日3節(jié)，周15節(jié)
數(shù)學：每日2節(jié)，周10節(jié)
書法：每周4節(jié)，周4節(jié)
武術：每周4節(jié)，周4節(jié)
音樂：每周1節(jié)，周1節(jié)
美工：每周1節(jié)，周1節(jié)
班會：每周1節(jié)（靈活安排）
六年級課程設置
語文：每日2節(jié)，周10節(jié)
數(shù)學：每日2節(jié)，周10節(jié)
英語：每日2節(jié)，周10節(jié)
書法：每周2節(jié)，周2節(jié)
武術：每周2節(jié)，周2節(jié)
音樂：每周1節(jié)，周1節(jié)
班會：每周1節(jié)（靈活安排）
三、教學總則
1、任何課程都要重蘊養(yǎng)、欣賞、開闊眼界，重實踐，先感性，培養(yǎng)感覺，少談原理。不能用成人的思維評價孩子的表現(xiàn)。
2、放手讓孩子做。記錄孩子的成長點滴就是順人性的好教材。
3、教學相長是教育第一原則，不要求老師逐堂寫教案。要求為每個學生建立圖文并茂的成長檔案。至少每周寫一篇圖文并茂的教學反思。
4、教學中要多鼓勵，嚴禁體罰。教學活動都圍繞孩子的成長。
第二章語文教學指導
一、語文課教學要點
(一)、語文課的任務
1、語文教學的總目標是培養(yǎng)孩子熱愛閱讀，具備“聽說讀寫”四種能力。
2、低年段重點抓識字、背經(jīng)典、讀課外書、講故事。中高年段抓好讀、寫能力訓練。
專心讀誦經(jīng)典貫穿始終。
二、語文教材
1、經(jīng)典教材使用書法手書版。古代書籍版式本身就蘊含著大智慧：科學研究已經(jīng)證明，用豎排版可以有效地防止近視，防止頸椎病，腰椎病；認繁體字可以提高識字效率，增強文化的底氣，樹立文化的骨氣，承傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；看不帶斷句和標點的白文可以培養(yǎng)孩子的專注力、記憶力。小學階段的經(jīng)典教學教材參考如下：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》、《孝經(jīng)》、《學記》、《幼學瓊林》、《素書》、《易經(jīng)》、《老子》、《朱子治家格言》、《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《孫子兵法》、（《左傳》（選）《黃帝內(nèi)經(jīng)》備用）古詩詞200首、經(jīng)典古文100篇。
老師可以借助拼音先學。
部分教材如下：
2、《常用漢字歌》
3、故事教材：古今中外經(jīng)典故事，例如：成語故事、寓言故事、德育故事、民俗故事等等，但德育故事不要孤立學習，要和生活和歷史融合到一起。
4、課外閱讀教材：根據(jù)伏羲教育理念選擇各類課外閱讀資料，多讀古今中外的經(jīng)典原著。
5、語文課上可以融入數(shù)學教育。
三、各年級語文教學安排
有兩套方案供選擇。
▲甲方案
1、一年級課程
一年級第一學期語文教學安排
1、2課時學習經(jīng)典
《弟子規(guī)》（1080）、《三字經(jīng)》（1140字）、《千字文》（1000）、 《孝經(jīng)》（1903）、共5123字
2、1課時學習《常用漢字歌》（60首）、詩詞20首
一年級第二學期語文教學安排
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習第一學期的內(nèi)容
（2）《老子》（5056）、 《素書》（1360），共6416字
2、1課時學習《常用漢字歌》（60首）、詩詞20首
2、二年級課程（甲方案）
二年級第一學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習一年級的內(nèi)容
（2）《周易》（24207字）
2、1課時學習《常用漢字歌》（70首）、詩詞、古文
二年級第二學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容
（2）《周易》（24207字）
2、1課時學習《常用漢字歌》（70首）、詩詞、古文
3、三年級課程（甲方案）
三年級第一學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容
（2）《周易》（24207字）
2、1課時學習《常用漢字歌》（80首）、詩詞、古文。
三年級第二學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習一二年級的內(nèi)容
（2）《周易》（24207字）
2、1課時學習《常用漢字歌》書寫、詩詞、古文。
4、四年級課程
四年級語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習
（2）《論語》（13700）
2、1課時學習詩詞、古文 。
5、五年級課程（甲方案）
五年級第一學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習學期的內(nèi)容
（2）《大學》（1753）、《中庸》（3568）、《孟子》（34685）
2、1課時學習《常用漢字歌》（80首）、詩詞30首，短古文10篇。
五年級第二學期語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習
（2）《孟子》（34685）
2、1課時學習詩詞、古文。
6、六年級課程
六年級語文教學安排（甲）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習 ；（2）《孟子》（34685）
2、1課時學習詩詞、古文。
▲乙方案。
1、一年級課程
一年級第一學期語文教學安排
1、2課時學習經(jīng)典
《弟子規(guī)》（1080）、《三字經(jīng)》（1140字）、《千字文》（1000）、 《孝經(jīng)》（1903）、
共5123字
2、1課時學習《常用漢字歌》（60首）、詩詞20首。
一年級第二學期語文教學安排
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習第一學期的內(nèi)容
（2）《老子》（5056）、 《素書》（1360）
共6416字
2、1課時學習《常用漢字歌》（60首）、詩詞20首。
2、二年級課程（乙方案）
二年級第一學期語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容
（2）《論語》（13700）
2、1課時學習《常用漢字歌》（80首）、詩詞、古文。
二年級第二學期語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習第二學期的內(nèi)容
（2）《論語》（13700）
2、1課時學習《常用漢字歌》（80首）、詩詞、古文。
3、三年級課程（乙方案）
三年級第一學期語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習第二學期的內(nèi)容
（2）《大學》（1753）、《中庸》（3568）、《孟子》（34685）
2、1課時學習《常用漢字歌》（80首）、詩詞、短古文。
三年級第二學期語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容
（2）《孟子》（34685）
2、1課時學習《常用漢字歌》書寫、詩詞、古文。
4、四年級課程
四年級語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容 ；（2）《孟子》（34685）
2、1課時學習詩詞、古文 。
5、五年級課程
五年級語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容 ；（2）《周易》（24207）
2、1課時學習詩詞、古文。
6、六年級課程
六年級語文教學安排（乙）
1、2課時學習經(jīng)典
（1）復習上學期的內(nèi)容 ；（2）《周易》（24207）
2、1課時學習詩詞、古文。
四、語文教學原則與方法
1、漢字教學認寫分開
一、二年級識字、原則上不要求會寫生字，不寫硬筆字。
2、不求進度，不比速度
教學進度根據(jù)實際情況靈活安排，不趕進度，不比速度。
3、經(jīng)典教學的基本方法
是指讀，熟讀，吟誦，不限時背誦。
4、復習和循環(huán)教學
有計劃地復習過去所學的經(jīng)典達到精熟。比如學過了《弟子規(guī)》，以后上新課之前，每天吟誦三遍，以后凡上新課前都有復習，這樣在一段時間里面可以完成對經(jīng)典的循環(huán)教學，鞏固記憶。
5、關于講解
在經(jīng)典教學過程中，學生不問不主動講解，學生問只講解大意，不要逐字逐句講解，更不要擴展延伸。
6、識字教學
用手書經(jīng)典與《常用漢字歌》。告訴孩子，一個字有繁體，簡體，筆畫多少有區(qū)別。甲骨文等古文字也可以用，但要用專業(yè)的古文字字典查，以免出錯?！冻Ｓ脻h字歌》將增加漢字字形演變，但學生玩玩、畫畫古文字即可，不要求必須掌握。
（1）認字的基本方法是指讀經(jīng)典，熟讀成誦以后，再用字卡細化。
（2）指讀教學要求要細致，如坐姿、書籍擺放的位置、左手的位置、用右手哪個手指指字等等，教師要細心觀察學生指讀的情況。
（3）探索閃卡識字方法和其他有效方法，總結(jié)經(jīng)驗。
（4）注意開發(fā)識字游戲（包括字謎等）。
7、寫字教學
（1）寫字教學的基礎是認、讀、背《常用漢字歌》。
（2）《常用漢字歌》的教學進度根據(jù)學生的學習情況而定，一般是開始學習的時候教學進度較慢，熟悉之后可以加快。
（3）一、二年級和三年級上學期認、讀、背，同時口頭組字、組詞（以《漢字歌》和規(guī)定閱讀書目中涉及的詞為主），學習書寫偏旁部首，三年級下學期在復習《漢字歌》的基礎上寫。
（4）三年級以后隨時糾正錯別字。
8、閱讀與講故事
制定閱讀計劃，指導孩子多看書，評比讀書狀元等。指導孩子繪聲繪色講故事。老師講故事是作示范，重點是培養(yǎng)學生講。
指導學生講故事要精益求精，以培養(yǎng)學生表達演講才能。
五、關于手書經(jīng)典的使用
1、使用手書版經(jīng)典教學，不要疊床架屋，再給學生備“簡體字帶拼音有標點的”普通版經(jīng)典，漢語拼音是供自學生字讀音使用的，低年級學生由老師領讀，不要讓學生借助拼音識字，以免影響教學效率，養(yǎng)成不好的認字習慣。
2、要克服對繁體字的畏難情緒。1986年公布的《簡化字總表》不作簡化偏旁用的簡化字共350個，可作簡化偏旁用的簡化字132個和簡化偏旁14個，合計496個。認識了這496個，就能基本解決繁體字的辨識問題。
克服對繁體字的畏難情緒關鍵在于認識學認繁體字的重要意義。99%的中華文化典籍都是用繁體字承載的，字都不認識，何談傳承中華文化，復興中華文化？可以說，只有認識繁體字的人才能有文化底氣，才能樹立文化的骨氣，才能增強文化的自信。496個字造成了書不同文的局面，而未來實現(xiàn)書同文不會是簡單的用繁體和用簡體的問題，而是繁體、簡體的合理融和。伏羲教育的漢字教學和伏羲班的孩子一定能夠為此做出獨到的貢獻。
3、先認繁體字可以一舉多得：繁體字之間區(qū)別標志多，識認比較快。日常生活中接觸繁體字的機會少，不專門認不行，而簡化字隨處可見，認識繁體字后自然會帶動認簡化字。
4、對繁體字只要求認，不要求寫，目的是讓孩子今后自己能夠深入經(jīng)史原典，承傳中華文化。
師生共學手書經(jīng)典是共同成長，提升修養(yǎng)、培育英才的有效途徑。老師多總結(jié)教學經(jīng)驗，教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出。
第三章數(shù)學教學指導
一、課程設置
小學1-3年級結(jié)合生活實際進行數(shù)學教學，背口訣、公式，在各科教學中學習計算，學習時間、空間概念。4年級開始系統(tǒng)學習常規(guī)教材。
二、教學指導
1、結(jié)合生活學識數(shù)與算數(shù)
例如，計數(shù)，購物，排隊，整理等隨處可見的地方都涉及到數(shù)字與算數(shù)。生活中學，比課堂學到的多，學得比數(shù)學課還快。
2、背口訣、公式。
3、為什么4年級開始學習常規(guī)教材？
四年級開始學習常規(guī)教材的基本原因就是教學效率高，前三年的教材可以用半年學完。
4、晚學數(shù)學會不會影響“思維”。著名數(shù)學家丘成桐的經(jīng)歷就是例子。結(jié)合生活學，學生會很有興趣，再難也不會打退堂鼓。關鍵在于老師要善于抓住機會，有意識地教。
第四章書法教學指導
一、書法課教學要點和教學安排
1、一年級和二年級第一學期每周2-3節(jié)課。
2、基本方法是描紅。
3、一、二、三年級以基礎部件為主，循環(huán)教學。適時安排偏旁部首描紅。
4、三、四、五年級描《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等。
5、有基礎的同學安排寫作品，不要統(tǒng)一進度。對書法特別有感覺的學生可以適時安排臨摹經(jīng)典字帖。
6、教學步驟
(1)畫長、細、有質(zhì)感的線條，簡單的線描畫，找運筆和線條的感覺，但課時不可過多。
(2)線條畫得好的，獎勵寫字帖。
(3)字帖描得好的獎勵描新字帖、寫大字作品等。
(4)五年級時，基礎好的，可以選其他字帖描摹、臨寫。
7、教學要點：
(1)姿勢、中鋒運筆、運筆節(jié)奏、線條質(zhì)感、結(jié)構特點。
(2)字帖每周一種，循環(huán)教學。每個循環(huán)解決一個問題。
(3)精益求精，但后期不要斤斤計較，如粗細、方圓等，只要運筆方法正確，結(jié)構美觀即可。
(4)先解決筆法、提醒結(jié)構。
(5)可穿插讀誦古代書論。
與音樂、美工相結(jié)合，提升藝術修養(yǎng)。與德育生活相結(jié)合，筆墨中浸潤立德樹人好思想。
二、書法成功的秘訣
堅持：常寫。最好每天不間斷寫。
摹帖：這是一生都需要做的事。
三、提高書法教學效率的秘訣
認真、用心。尤其是用心掌握筆法，記憶位置。低年級重點記憶在乾坤格中的位置，高年級重點以筆畫為坐標記憶位置。
四、教材
乾坤格描紅字帖、漢字基本部件習字帖、吳教授書法講座視頻。以上資料以伏羲教育官網(wǎng)公布為準。
五、書法課要注意精心安排播放音樂和吟誦、朗誦。
第五章武術、美工、音樂課程
武術為伏羲班必修課，音樂、美工科目主要是在內(nèi)容和教學方法上更注重實際效果。具體教學內(nèi)容需要各地結(jié)合實際因地制宜。
此類課程教學目標是落實人本素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)孩子的做人品質(zhì)，綜合修養(yǎng)，塑造學生的健康人格。通過陶冶性情，培養(yǎng)內(nèi)涵的手段落實素質(zhì)教育。所謂“志于道、據(jù)于德、依與仁、游于藝?！?div style="height:15px;">
培養(yǎng)興趣，陶冶情操，開發(fā)想象力，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和美感，提高美術素養(yǎng)；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
為孩子創(chuàng)造良好的視聽環(huán)境，融德智體美勞于一體。讓孩子從小分辨善樂惡樂，遠離嘈雜混亂、沉溺人心的音樂，創(chuàng)造有益的成長空間。
4、突出音樂舞蹈在美育中的作用。學習舞蹈，學會歌詠，培養(yǎng)學生高雅氣質(zhì)、陽剛之氣、柔靜之美，塑造良好形象，形成身心和諧、陽光積極、溫文爾雅的文化修養(yǎng)。
立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依據(jù)建立社會主義核心價值觀的“進課堂、進教材、進頭腦”的原則，探索伏羲教育音樂教學的方法理念，在實踐中不斷完善教材體系。
基本理念是教人倫，順人性，終身受益?！兜茏右?guī)》是主要教材，《生活與品德》、《社會與品德》做為課外讀物，有意義的內(nèi)容可以融入《弟子規(guī)》教學。《弟子規(guī)》的教學要落實在生活中。
（7）結(jié)合當?shù)厍闆r，會唱當?shù)匾粌墒酌窀瑁ㄓ锌赡艿脑挄數(shù)睾唵蚊褡逦璧竸幼鳎?div style="height:15px;">
