陽光。好教師要具備陽光般明媚的心理，充滿激情的工作和生活。多年前，我曾在一篇文章中定義“陽光教師”應該是“性情中人”，“能夠用欣賞的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)個性不同的學生身上的閃光點，為學生的點滴進步而高興，為學生的熱情問候而感動，為學生的健康成長而歡欣鼓舞，為學生的失誤不足而扼腕嘆息”。今天我依然持此觀點，好教師就應該理解學生、尊重學生、平等待人、和藹可親，時時處處用積極、健康、向上的心態(tài)感染、熏陶學生。
好學。好教師必定是好學不輟、學識淵博的典范。好教師不僅僅讀教科書和教學參考書，而且結合教育教學實際，閱讀一些教育理論書籍和操作性比較強的教研論文，還要閱讀一些真正提升自身內在修養(yǎng)的圖書，如古今中外的文學名著、哲學著作、美學著作、史學著作等。好教師還要適當閱讀一些學生喜歡的時尚流行書籍。三方面的閱讀，對提升教育教學能力和文化素養(yǎng)具有重要作用，也為摸清學生心理，因材施教奠定良好基礎。
巧教。好教師一定是課堂教學的行家里手，對教材駕輕就熟，對學情爛熟于心，他會巧妙運用多種教學手段和方法讓學生在課堂上“動”起來。好教師絕不“滿堂灌”，他會做到“七要四不講”：教材要讓學生讀、問題要讓學生提、過程要讓學生說、規(guī)律要讓學生找、實驗要讓學生做、檢測要讓學生編、結論要讓學生下；學生已會的不講、學生通過自學能弄懂的不講、學生經過小組合作能弄清楚的不講、講了學生也不會的不講。在他的課堂上，學生是主角，教師不過是導演而已。
擅考。好教師還是一個有“應試能力”，且擅長“應試”指導的高手。不必諱言，教育與考試密不可分，教育教學成果很大程度上要以“分數”來衡量。在“應試”橫行的環(huán)境短時間很難改變的情況下，自身具有一定“應試能力”，并且指導“應試”經驗豐富，方法多樣，效果絕佳的教師，自然會受到學校的重視，得到學生和家長的歡迎。
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