對學生進行德育教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，在課程設置上思想品德課其承擔了不可估量的作用。面對時代的發(fā)展、教學理念的更新和學生個性化等因素的變化，作為思想品德教研組的成員，我們經常坐在一起討論思想品德課教學中的一些問題，以下是我們研討的一項教研主題：
一、當前存在的問題及現狀：
在應試教育的大框架的桎梏下，這些年來，很多專家學者對于思想品德課教學目的的討論，多年來沒有什么成效，就是因為“為什么教”“教什么”沒有做出趨向理性，根本原因是思想品德教學總在外在形式上做文章，沒有把握住學生德育教育的作用的效果是不能用單純的成績來量化的，圍繞這個問題，我們品德教研組成員對此展開激烈的討論。
經過討論、梳理、總結出以下幾種現狀：雖然明確品德教學是培養(yǎng)學生的提出問題，分析問題以及解決問題的能力，但是針對每一單元時，總是平均分配力量，面面俱到，從基礎知識到能力的提升，到底哪些需要老師親歷親為，哪些需要學生合作探究，自我感知，心中無數。針對每單元的教學環(huán)節(jié)，抓不住能力生發(fā)點，并且與社會實際教學相脫節(jié)。
二、原因分析：
究其原因是：教師沒有擺脫應試教育的大框架影響和以分數為單一考評機制的束縛，放不開手腳，又急功近利，只是重視知識的傳授，應試的技巧，教師的講解代替了學生的自我感知、感悟。另外，一部分教師自身對教材理解素養(yǎng)不夠深厚，課堂教學中不能做到游刃有余。
三、已有經驗：
積極參與校本研修，通過學習和培訓等途徑提高自身素養(yǎng)，加強集體備課，做到集思廣益。教師在課堂外花時間、下大功夫，吃透教材，了解學生，關注學生的思維過程和學習方法。解放教師思想，大膽地信任學生，該學生做的老師堅決不代皰。建立起民主平等的師生關系。
四、采取方法：
1．每周一次進行校本研修和集體備課。
2．堅持每周聽優(yōu)質課、示范課不少于三節(jié)。
3．給學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，教師轉變原有的教學觀念，將教學過程當成師生共享經驗的過程，從“教師中心、教材中心、課堂中心”的桎梏中走出來。
4．教給學生學習方法，讓學生堅持思考問題，做問題整理與探討，加強積累。
五、需要的幫助：
1．學校應力求創(chuàng)設有利于教師成長的環(huán)境。
2．加強教師外出學習和培訓，提高教師自身的能力和更新教育教學觀念。
