現(xiàn)實的洪流滾滾而來，我們無法拒絕，無法擺脫，更多的時候我們被裹挾，被席卷-----作為一個教育工作者，有一種教育現(xiàn)象不能不引起我們的關(guān)注：我們的學(xué)生容易同質(zhì)化、類型化越來越多。
這是學(xué)生的問題嗎？好像他們的確有一些問題，但我們是否要反思一下我們的教育？我們的教育是否存在著大量的程式化與模式化情況？出現(xiàn)程式化與模式化的情況，也許有人會說是某些教師的個人行為，也有人會歸咎于應(yīng)試的教育體制，還是有一部分人因為采用這簡單的程式化、模式化的教學(xué)模式短期內(nèi)能夠取得一定的效果？教育的內(nèi)涵本身很豐富，教育的方法也多種多樣，教育的目標(biāo)卻是一致的，那件事為了培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的人。程式化與模式化的教學(xué)方式在不斷地包圍著學(xué)校的教育教學(xué)，這不能不引起我們深思。
程式化與模式化也不是完全錯誤的，其存在自然有其合理性與正面的價值，對于那些缺乏最基本的思維模式，不具備一定的思考能力的人，在短期內(nèi)這種程式化與模式化是能夠幫助這些學(xué)生逐漸走上適應(yīng)當(dāng)下學(xué)習(xí)的道路，自然也能夠應(yīng)對考試，但是我們的老師如果將這種程式化與模式化變成一種簡單明確的教學(xué)模式：考什么就用什么套路來應(yīng)對，不管學(xué)生懂不懂，理解不理解，用一個模子去框，表面上有模有樣，可能在短期內(nèi)的分數(shù)也不會太低，但時間久了，對于那些渴求不斷進步與提升自我的學(xué)生，對于那些希望能夠促進自己思考能力的提高的學(xué)生，他們是期待老師能夠根據(jù)自己的特點給予必要而到位的指點，而不是每次都用這種方式來應(yīng)對，好像這就是萬能鑰匙似的?？墒菃栴}是當(dāng)下有些老師相當(dāng)功利，狠抓考試方向，死抓應(yīng)試技巧，用應(yīng)試的“程式化、模式化”來套自己的日常教學(xué)，我們不能說這些教師不用功，也不能說這些教師不用心，我們反而可以說這些老師極為聰明，極為獨到，極為用心。殊不知如果所有老師都是一種方法來教，一個模子來塑造學(xué)生，長此以往下去，絕大部分的學(xué)生最終的結(jié)果就是不肯動腦筋，不會動腦筋。
面對程式化與模式化的包圍，作為學(xué)生，未成年人他們中的絕大多數(shù)是不可能懂得拒絕的，只能默默地接受；而這既需要有一種外力來突破這種模式的包圍與限制，也需要我們的社會用一種相對合理的制度來改變這種包圍，真正按照教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律來開展，也許，這樣才更加有利于中國教育的發(fā)展與進步。
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