立足課堂 服務(wù)教學(xué)
吉林柳河 楊連發(fā)
根據(jù)近幾年通化市教育學(xué)院小教部的教研活動(dòng)安排以及我縣教育局教學(xué)工作計(jì)劃，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們小教部及時(shí)調(diào)整了工作思路，確立了“著眼基層，立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的教研宗旨，依托“縣、片、?！比?jí)教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能作用,為提升我縣教師的教學(xué)水平，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，而堅(jiān)持不懈，努力拼搏。現(xiàn)在，從三個(gè)方面把我們的一些粗淺的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)和交流。
一、突出工作重點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，常態(tài)開展城鄉(xiāng)交流
我縣現(xiàn)有17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，3所柳河鎮(zhèn)小學(xué)， 2所縣直屬小學(xué)。由于受地域條件的限制和教師自身素質(zhì)的影響，我縣的教學(xué)條件和兄弟縣的基本大同小異，整體看是鎮(zhèn)內(nèi)好于鄉(xiāng)下，中心校好于村小，并且有的方面（教育資源、教師素質(zhì)）差距很大。我們?cè)谡{(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師在教學(xué)上最大的困惑是遇到問題時(shí)，無從考察、無與研究。對(duì)于此種情況，單憑專業(yè)人士的幾次講座、教研員的幾次聽課、評(píng)課與指導(dǎo)或者開展幾次大型的教研會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)縣教育局工作計(jì)劃，要把教研的重點(diǎn)放在農(nóng)村。為此，我們?cè)谥鞴芙虒W(xué)的楊雨梅副局長(zhǎng)的主導(dǎo)下，采取了“送出去，請(qǐng)進(jìn)來，常聯(lián)系”的方法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！八统鋈ァ?，是每年組織一次各級(jí)骨干教師到各片送課下鄉(xiāng)，至于送什么課，由各片的莊主提出要求，各片都是根據(jù)各校薄弱學(xué)科而點(diǎn)菜單。如：今年10月13日，在楊局長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，我們組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長(zhǎng)青小學(xué)、勝利小學(xué)的骨干教師到安口鎮(zhèn)送課下鄉(xiāng)，安排的課是英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐、體育、家鄉(xiāng)和語文、數(shù)學(xué)共11節(jié)課（因?yàn)樗麄兊囊魳穼W(xué)科比較強(qiáng)沒有安排）。由于骨干教師精心備課，課堂上活躍的雙邊互動(dòng)，精彩的師生對(duì)話，無不體現(xiàn)教師的扎實(shí)基本功，使這個(gè)“片”的教師受益匪淺。課后，作課教師談了教學(xué)設(shè)計(jì)，教研員具體解答了教師提出的各種問題，與教師的座談從9:30開始，一直持續(xù)到11:30，討論得非常熱烈。教師在這次活動(dòng)中，不但學(xué)到了方法，取得了經(jīng)驗(yàn)，而且在心靈上受到了撞擊。他們反思到，同是這個(gè)班級(jí)，我們上課怎么就沒有這個(gè)效果呢？什么也不怨，就怨我們自己。
“請(qǐng)進(jìn)來”，就是組織“開放周”活動(dòng)，就是由實(shí)驗(yàn)小學(xué)，長(zhǎng)青小學(xué)和勝利小學(xué)承擔(dān)，小學(xué)的所有學(xué)科都要安排示范課。請(qǐng)鄉(xiāng)下的17所中心校按計(jì)劃來聽課。聽課后，要集中研討交流，作課教師要進(jìn)行說課，各校都要組織教師進(jìn)行研討，教研員也要積極參與聽課和評(píng)課，要在點(diǎn)評(píng)課后再提出具體教學(xué)建議。
“常聯(lián)系”是建立聯(lián)誼校，柳河鎮(zhèn)內(nèi)的5所漢族學(xué)校分別同鄉(xiāng)下17所學(xué)校建立了手拉手的聯(lián)誼關(guān)系?；顒?dòng)形式基本有兩種，一種是常規(guī)式，即聯(lián)誼校間，無論哪方有活動(dòng)，就主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方參加，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一種是臨時(shí)性的學(xué)習(xí)，就是在在某個(gè)學(xué)科或在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上遇到了難以解決的問題，就帶領(lǐng)相關(guān)的教師到對(duì)口學(xué)校有針對(duì)性地聽課學(xué)習(xí)。我們也稱之為“抱佛腳”式的學(xué)習(xí)。
通過廣泛的學(xué)習(xí)、交流，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，農(nóng)村教師看到了鎮(zhèn)內(nèi)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；鎮(zhèn)內(nèi)的教師也看到了農(nóng)村教師的那種敬業(yè)精神，會(huì)更加愛崗敬業(yè)，百尺竿頭更進(jìn)一步。學(xué)校之間還可以進(jìn)行教育資源互用，提高了教學(xué)效率。
二、依托三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極服務(wù)課堂教學(xué)
為了深入學(xué)習(xí)、理解、貫徹新課程理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)能力，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們每年根據(jù)教育局教學(xué)工作安排，依托“縣、片、?！比?jí)教研網(wǎng)絡(luò)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展各種教研活動(dòng)。
如：從03年開始實(shí)施新課程以來，每到寒暑假我們把全縣使用新課標(biāo)教材的語文、數(shù)學(xué)、英語教師都集中到進(jìn)修學(xué)校開展“縣級(jí)”大年級(jí)組備課（學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教材，答疑解惑），其間，實(shí)行嚴(yán)格管理，并且要求帶兩方面的問題來參加學(xué)習(xí)（一是在教學(xué)上一學(xué)期教材時(shí)所遇到的各方面的問題，二是在閱讀本學(xué)期教材時(shí)所遇到或想到的問題）。培訓(xùn)時(shí)，首先由教研員進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材輔導(dǎo)。然后進(jìn)行研討，在這個(gè)期間解決所帶來的問題。后期，安排學(xué)科帶頭人或骨干教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，剖析課例，反思教訓(xùn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
另外，我們根據(jù)全縣教學(xué)的實(shí)際情況以及普遍存在的問題，組織召開 “縣級(jí)”的教研會(huì)加于解決。如：我縣從開始使用新課標(biāo)教材后，為了深入學(xué)習(xí)貫徹新課程理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，針對(duì)課改教學(xué)中存在的“墨守成規(guī)、徘徊不前、穿新鞋走老路”的問題，05年我們組織召開了“全縣小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”；06年召開了首屆全縣小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)研討會(huì)；針對(duì)教學(xué)中存在“邯鄲學(xué)步、華而不實(shí)、不敢越雷池一步”的問題，07年我們組織召開了“全縣小學(xué)新課程計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”，08年又召開了“全縣小學(xué)語文實(shí)效閱讀研討會(huì)”。09年-2010年組織三次全縣小學(xué)英語學(xué)科集體備課活動(dòng)，利用集體備課這一平臺(tái)，對(duì)全縣小學(xué)英語教師進(jìn)行教材教法、教學(xué)技能等多方面的培訓(xùn)和提高。通過縣級(jí)教研會(huì)，正確地貫徹了上級(jí)課改精神，有效地解決了教學(xué)存在的問題，為課改的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，根據(jù)課標(biāo)的精神和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，我們組織實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)青、勝利、前進(jìn)、圣水等10所學(xué)校參與通化市教育局和市學(xué)院組織的《拓展閱讀》課題研究，我們以此帶動(dòng)、促進(jìn)全縣的教學(xué)工作。
三級(jí)教研網(wǎng)中，“縣級(jí)”下轄五個(gè)（安口鎮(zhèn)、圣水、三源浦、孤山子和柳河鎮(zhèn)）“片”?！捌?jí)”教研活動(dòng)方式是靈活多向的。如，當(dāng)教研員在聽課中發(fā)現(xiàn)在新課程的推行中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為形式服務(wù)、“穿新鞋走老路”的問題時(shí)，我們就及時(shí)召開了多學(xué)科、多形式的片級(jí)研討會(huì)，為此，我們先后召開了“孤山子片識(shí)字教學(xué)研討會(huì)”、“圣水片語文、數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”、“涼水片語文、數(shù)學(xué)新課程'實(shí)效’教學(xué)研討會(huì)” 。再如，教研員在聽課調(diào)研中，教師反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力低下，出現(xiàn)的問題很多時(shí) ，教研員把它確定為教研主題，進(jìn)行專題教學(xué)研究。后來在三源浦片和涼水片組織了“新課程小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”。實(shí)施新課程以來，我們先后組織了 13次片級(jí)的主題教研會(huì)。這些活動(dòng)得到了廣大教師的積極響應(yīng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。“片”教研的目的就是發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，讓附近的教師盡可能多的參加教研會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)（縣級(jí)教研會(huì)受場(chǎng)地限制每校只能參加十幾個(gè)人）。
“校級(jí)”（即校本）教研活動(dòng)，主要是基層學(xué)校組織的教研活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，只要時(shí)間允許，我們教研員隨時(shí)都參加，但是參加得并不輕松，因?yàn)榛鶎訉W(xué)校邀請(qǐng)你來參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)提出一些講座的要求，如：在駝腰嶺中心校、羅通山中心校組織的校本教研會(huì)上先后回答了“數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)？”“如何進(jìn)行作文指導(dǎo)？”“怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？”等等一些常規(guī)教學(xué)方面的問題，這些對(duì)于我們教研員來說并不難，因?yàn)槭鞘孪忍岢龅?，所以可以從容?yīng)對(duì)。但是，到了答疑解惑的階段，你要現(xiàn)場(chǎng)解答教師隨機(jī)提出的任何問題，如果沒有豐富的積累和潛心地研究，還真難以應(yīng)付。如：“怎樣解決低年級(jí)識(shí)字量大的問題”、“ 物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)，可學(xué)生卻提出'我家的倉(cāng)房的地面在冬天時(shí)為什么會(huì)鼓起來？’” 、“為什么說住在北冰洋的愛斯基摩人用冰搭成的房子能夠取暖？” 再如今年4月初，我們根據(jù)縣局的工作精神，我們學(xué)校制定了“蹲點(diǎn)包?！敝贫?，到三源浦中心校連續(xù)蹲點(diǎn)聽課四天，聽課、評(píng)課、指導(dǎo)，然后幫著備課，再聽課，評(píng)課，指導(dǎo)。這種形式的教研活動(dòng)，對(duì)教師的促動(dòng)非常大。
總體看，通過這樣的一個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)，我們實(shí)現(xiàn)了“上情下達(dá)，下情上知，教研教學(xué)共促進(jìn)”，為提高課堂教學(xué)效率，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、搭建競(jìng)賽平臺(tái)，厚積薄發(fā)，致力提高教學(xué)水平
根據(jù)近幾年《通化市教育學(xué)院小學(xué)幼兒部教研工作計(jì)劃》以及開展小學(xué)各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)大賽的安排，結(jié)合我縣教育局制定的《柳河縣基礎(chǔ)教育課程改革年度規(guī)劃》的措施，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，為促進(jìn)教師自主發(fā)展、快速成長(zhǎng)，根據(jù)教育局工作安排，我們計(jì)劃每?jī)赡杲M織召開一次“全縣小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽”。如：06年組織召開了“全縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”；07年5月份，在通化市教育學(xué)院小教部的組織安排下，我們榮幸的承辦了“通化市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩課活動(dòng)”；09年3月份組織召開了“全縣小學(xué)新課程課堂教學(xué)展示暨語文數(shù)學(xué)'教學(xué)新秀’評(píng)選活動(dòng)”，10月份召開了“全縣小學(xué)英語口語競(jìng)賽”；今年組織召開了了“全縣小學(xué)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”。僅就今年的競(jìng)賽談三點(diǎn)感受。
一是參與面廣，促進(jìn)自主發(fā)展。
本學(xué)期開學(xué)伊始，就下發(fā)了“全縣青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽方案”，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校首先自行組織了預(yù)賽（要?jiǎng)訂T全體參與，推薦時(shí)要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)能力、教學(xué)水平等），9月14日前將參賽教師的名單上報(bào)小教部。9月18日，參賽教師到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了課標(biāo)、教材教法考試（成績(jī)占決賽的百分之十）。
二是觀摩引領(lǐng)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)教學(xué)。
這次活動(dòng)的決賽是11月的2日和3日各8節(jié)課。觀摩課后，教研員對(duì)每節(jié)課都從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)今后的教學(xué)提出了具體建議。這樣的活動(dòng)，是首先通過觀摩課的引領(lǐng)，使教師有了感性認(rèn)識(shí)。然后教研員站在課改的高度，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使教師在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自然升華到了理性的感悟，也就達(dá)到了知其然，更要知其所以然的目的。這樣的教研內(nèi)容和會(huì)議安排，廣大教師學(xué)得投入，聽得忘我。所以在頒發(fā)證書時(shí)我深有感觸地講了兩點(diǎn)，首先講，上午5節(jié)課，下午3節(jié)課，你們不遲到，不早退，不講話，我被你們認(rèn)真聽課的精神所感動(dòng)。第二點(diǎn)我講的是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。不要把名次看得過重，教師的課講得精彩（高水平、高質(zhì)量、高品位），不是用分?jǐn)?shù)就能衡量出來的。
三是厚積薄發(fā)，促進(jìn)快速成長(zhǎng)。
一位教師能快速成長(zhǎng)的因素是多方面的。然而，最關(guān)鍵的是我們要給予他成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。有時(shí)，一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)平臺(tái)，就可能造就一位名人，就可能成就一位高超的人類靈魂的工程師。因?yàn)?，我們的教師為了講好一節(jié)課，往往要花費(fèi)十倍的艱辛，百倍的努力。五代前蜀詩(shī)人盧延讓就有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的佳話；清人顧文煒曾說：“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！备辛赖摹耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這些語言正是對(duì)我們“縣”、“片”、“?！备鱾€(gè)層次的教研會(huì)上作課教師的真實(shí)寫照。也正是給了這些教師一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)平臺(tái)，加之他們的拼搏和付出，他們厚積薄發(fā)，他們脫穎而出。
通過教學(xué)競(jìng)賽使一批新人快速成長(zhǎng)，他們當(dāng)中有的被提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的到市，到省參加教學(xué)競(jìng)賽，獲得好成績(jī)，去年，
總之，我們?cè)谑行〗滩康挠H切關(guān)懷指導(dǎo)下，在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們?cè)谂ぷ?，我們也在用兄弟縣區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)規(guī)范我們的教學(xué)研究。然而，同兄弟縣區(qū)教研部相比，我們還存在著很大的差距。因此，我們也非常愿意向大家學(xué)習(xí)，以便更好地服務(wù)我縣的教學(xué)工作。
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