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OBE理念 | 樹立成果導(dǎo)向教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

成果導(dǎo)向教育（OBE）簡(jiǎn)介——上篇

成果導(dǎo)向教育（OBE）簡(jiǎn)介——中篇

解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念

基于OBE理念的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

成果導(dǎo)向｜基于OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則

何為“悉尼協(xié)議”

OBE成果導(dǎo)向教育的實(shí)施架構(gòu)、實(shí)施方法和實(shí)施要點(diǎn)

什么是成果導(dǎo)向教育？成果導(dǎo)向教育的特點(diǎn)是什么？

白天填表，晚上造數(shù)！基層教師：這種教育評(píng)價(jià)，問題重重

敲重點(diǎn)，事關(guān)國(guó)際認(rèn)證！

“學(xué)為中心”的五種課堂教學(xué)模式，打開老師的設(shè)計(jì)思路

以O(shè)BE理念推進(jìn)高校專業(yè)教育質(zhì)量提升

成果導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

基于OBE理念的在線混合式教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐

OBE課程改革·精彩課堂優(yōu)秀案例分享 ▍張雨老師：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

湘潭大學(xué)：利用空間教學(xué)破解工程教育專業(yè)認(rèn)證之難 | 優(yōu)秀案例

691史佳潔：高校促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)需要怎樣的系統(tǒng)改進(jìn)

學(xué)思悟道||精磨標(biāo)題，為培訓(xùn)課程“明理”

OBE教育模式下的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)

成果導(dǎo)向教育下教師教學(xué)行為的思考

成果導(dǎo)向教育下教師教學(xué)能力如何培養(yǎng)