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【每日一書】原來，于永正、吳非、華應(yīng)龍……這些名師都是閱讀高手，無一例外！

教師怎樣在課堂上讀懂學(xué)生

【鯤鵬在線】 我所認(rèn)知的文本解讀 ——讀《閱讀教學(xué)教什么》第二章有感

聽、評課過程中積極而有效地觀察和思考(轉(zhuǎn))

吳正憲：做個走進(jìn)兒童內(nèi)心的“立體老師”

第五屆“我的教育理想”讀書征文選登之77 讀懂課堂，讓學(xué)生想說敢說

“教師力”修煉No.8丨不會教育研究的老師不是好老師？這些切入角度了解一下！

以“慢”教育促兒童“快”成長

讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂自己

課堂隨筆

破除“教學(xué)案崇拜”

讀懂課堂(選自中國教育報）

陶行知“六大解放”教育思想在美術(shù)教學(xué)中的運用

九年級道德與法治上冊教學(xué)工作計劃

讓課堂魅力飛揚的技巧（四）

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

淺談初中數(shù)學(xué)問題設(shè)計

讓學(xué)生享受樂趣數(shù)學(xué)，智趣數(shù)學(xué)

談?wù)Z文教學(xué)中課堂拓展的時機問題 ——以王君《觀刈麥》教學(xué)為例

怎樣的課堂才是高效課堂呢?

什么樣的課才是一堂好課

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)具備四“有”

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

教師要“用教材教，而不是教教材”，“

用心上好美術(shù)課——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

(14)[轉(zhuǎn)載]高效課堂教師必須具備八項教學(xué)素養(yǎng)

教師如何讀懂自己

高效課堂的8個策略

細(xì)讀一本書——《教師花傳書》有感

培訓(xùn)學(xué)校好老師怎么來——講