以生為本，是耳熟能詳?shù)慕逃懊浴薄６處熞寣W(xué)生真正“站立”在課堂中央，讀懂學(xué)生是根本前提。 讀懂學(xué)生的天然稟性，“不要以為自己教了，學(xué)生就會(huì)學(xué)”。學(xué)生坐在教室里，就一定在學(xué)嗎？許多時(shí)候，教師只是在激情地教，但學(xué)生并沒有真正學(xué)進(jìn)去。教師首先要明白學(xué)生想學(xué)什么、能夠?qū)W什么，目標(biāo)太難或太簡(jiǎn)單，過程太死板或太無趣，都無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與思維，就不可能有真正的學(xué)。因此，教師的作用是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)、有興趣、有動(dòng)力地學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的自我效能感，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，是衡量課堂教學(xué)是否有效的基本原則。 讀懂學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，“不要以為學(xué)生學(xué)了，他就會(huì)懂”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往需要一個(gè)順應(yīng)、同化的過程。課堂上，教師要靜下來思考：教學(xué)目標(biāo)距離學(xué)生的現(xiàn)有水平有多遠(yuǎn)？給時(shí)間讓學(xué)生思考、分析了嗎？練習(xí)、消化了嗎？有些課堂，學(xué)生還沒來得及學(xué)習(xí)、交流，教師就急切地給出結(jié)論或展示自己的“作品”，這樣的學(xué)習(xí)是膚淺的?！皩W(xué)習(xí)金字塔”告訴我們，“聽講”類的學(xué)習(xí)是低效的，而“小組討論、實(shí)際演練，教授他人”才是有效的學(xué)習(xí)，后者正是因?yàn)檠娱L(zhǎng)了學(xué)習(xí)的過程、融入了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，才真正促進(jìn)了學(xué)生的理解與消化。因此，教師在教學(xué)時(shí)要慢下來，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，真正的獲得是主動(dòng)求知而非被動(dòng)告知。教師的作用就是搭建學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，是一個(gè)“學(xué)—習(xí)—悟”的螺旋上升過程，融入已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是避免虛假學(xué)習(xí)的核心原則。 讀懂學(xué)生的真實(shí)需求，“不要以為學(xué)生懂了，他就會(huì)用”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用又可以促進(jìn)更深層次的理解。從理解到運(yùn)用到底有多遠(yuǎn)？似懂非懂之時(shí)，不能運(yùn)用；沒有平臺(tái)之際，無須運(yùn)用；缺少方法之練，不會(huì)運(yùn)用。教師的作用在于聚焦需求，讓學(xué)生能用。以學(xué)生的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展語(yǔ)用能力為價(jià)值取向，設(shè)計(jì)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親歷親練，通過“言—意—言”的反復(fù)循環(huán)達(dá)成語(yǔ)感、情感、美感三位一體，這種教學(xué)就是言意共生的閱讀教學(xué)。真正的運(yùn)用有三個(gè)衡量指標(biāo)：深度思考、全局理解、靈活運(yùn)用?？梢哉f，“學(xué)以致用”是學(xué)生的需求，“言意共生”是課堂的境界。 基于兒童經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注兒童視角，探索兒童世界，是優(yōu)秀教師的必備品質(zhì)。有時(shí)，我們不能回避應(yīng)試，但可以巧妙地?fù)Q種方式面對(duì)應(yīng)試；我們不能逃避分?jǐn)?shù)，但不可以眼中只有分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師站在學(xué)生立場(chǎng)，師生就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，這樣的“教”才能促進(jìn)學(xué)生真正的“學(xué)”。課堂上，教師要尊重兒童的特點(diǎn)，樹立“少即是多”的理念，提倡“極簡(jiǎn)”教學(xué)，簡(jiǎn)單清爽的線條、簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言、簡(jiǎn)要管用的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的自我建構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。 教師要為學(xué)生的一生服務(wù)，“教”就是為了“學(xué)”，讀懂學(xué)生就是讀懂了課堂的密碼，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必備品格。 | 
