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多元視角下的課程整合——第十七屆上海國際課程論壇綜述

教科文摘 | 中國教科院課題組：中小學(xué)跨學(xué)科課程融合的問題與對策

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價值、現(xiàn)實困境與實施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐探索

重構(gòu)學(xué)校課程體系，持續(xù)優(yōu)化育人載體

解析提升綜合素養(yǎng)的機器人教育

研學(xué)旅行課程設(shè)計，有這幾點需要做！

基于核心素養(yǎng)，推進學(xué)校變革

STEM教育的五大爭議及回應(yīng)

專題丨課程整合：讓課程指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)

#重點推送# 學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)校層面課程整合的原點 |2018年6期

任學(xué)寶：教師想要高質(zhì)量落實跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，應(yīng)實現(xiàn)“三個跨越”

學(xué)校要為小學(xué)科教師角色轉(zhuǎn)型搭建新平臺

STEM受追捧，跨學(xué)科整合被什么捆住了手腳？

核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，課程教學(xué)如何變革

《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)力實踐研究》開題報告 

智慧教育優(yōu)秀案例69丨信息技術(shù)賦能素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科探究實踐

新課標下，重塑學(xué)校未來的“五大路徑”

項目式學(xué)習(xí)：落地核心素養(yǎng)的路徑

校外STEM課程校本化實施的策略

1大單元教學(xué)：構(gòu)建多學(xué)科融合、大單元整合的“大項目制”學(xué)習(xí)模式

要讓素養(yǎng)走進課堂，教師們當(dāng)務(wù)之急是建立這些通識 | 頭條

楊振峰｜新課標對上海學(xué)校和教師的挑戰(zhàn)和機遇

三項變革助力跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)落地

如何讓校本教研更真實發(fā)生

【治校方略】?基于核心素養(yǎng)的學(xué)校特色發(fā)展框架

田徑課程與其他學(xué)科的結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)題目與學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建面向全體學(xué)生的STEAM課程體系

2017，STEAM教育與核心素養(yǎng)，該如何對接？

深度｜“STEAM教育”&“核心素養(yǎng)”，如何落地實施？

聊聊2022年版課標中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”（一）：6個學(xué)習(xí)任務(wù)群是怎么“誕生”的