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吳忠豪：關(guān)注學(xué)生語言實踐，提升語文核心素養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)測試題

【聽課隨感】關(guān)注學(xué)生語言實踐，提升語文核心素養(yǎng)——全國小學(xué)語文名師工作室首屆教學(xué)觀摩有感

[轉(zhuǎn)載]文本解讀焉能“脫韁”？

大語文觀下的初中生議論文寫作能力培養(yǎng)

教材教法考試公共題部分

教師個人三年規(guī)劃--孫克霞的blog

語文教師面試答辯題

綜合實踐活動課程的被分解及其價值澄清

怎樣寫教學(xué)案例

我的“智慧語文教學(xué)主張

小學(xué)語文教材培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

教師成長計劃2

《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)答案 灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué)--瀏覽帖子及回復(fù)

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語文課該向何處轉(zhuǎn)身——對當(dāng)下語文教學(xué)熱點問題的冷思考

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改革核心：課程與教學(xué)的再造 郭思樂

【聚焦高中語文新課標(biāo)】鄭桂華：理解并開展“積極的語言實踐活動”

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【轉(zhuǎn)】救師口小學(xué)《綠色語文---小學(xué)語文教學(xué)生活化》課題實施方案

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