“小學(xué)生語文素養(yǎng)提高工程”實(shí)施方案
(2011-03-01 11:17:31)
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計(jì)劃、總結(jié)與方案“小學(xué)生語文素養(yǎng)提高工程”實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文課程實(shí)施必須著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，最大限度完成語文課程目標(biāo)。為認(rèn)真貫徹我區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心“小學(xué)生語文素養(yǎng)提高工程”的精神，全面提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，我校將以語文能力為核心，努力使學(xué)生達(dá)到語文知識(shí)、語文能力、語言積累、思想道德、審美情趣、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
二、實(shí)施目標(biāo)
全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力和口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)引導(dǎo)教師正確把握語文課程目標(biāo)和語文教育的特點(diǎn)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、實(shí)施內(nèi)容及措施
（一）練好讀寫基本功，豐富語文底蘊(yùn)。
1．增加閱讀積累，豐富語文儲(chǔ)備。
（1）明確規(guī)定各年級必讀必背經(jīng)典書目。小學(xué)六年級畢業(yè)，背誦課外經(jīng)典篇目不少于《課標(biāo)》要求。同時(shí)，要求學(xué)生完成“幸福教育校本教材”《優(yōu)美詩文誦讀》的誦讀。
具體安排如下：
年級
必 背 篇 目
一年級
古詩
1、詠鵝 2、畫 3、靜夜思 4、憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）
5、畫雞 6、江南 7、敕勒歌 8、春曉 9、所見
10、古朗月行 11、池上 12、風(fēng)
優(yōu)美詩文誦讀
《優(yōu)美詩文誦讀》低年級版1——46頁
二年級
古詩
1、詠柳 2、望廬山瀑布 3、贈(zèng)汪倫 4、山行 5、墨梅 6、賦得古原草送別 7、江上漁者 8、憶江南 9、村居 10、清明 11、蜂 12、憫農(nóng)（春種一粒粟）
優(yōu)美詩文誦讀
《優(yōu)美詩文誦讀》低年級版48——100頁
三年級
古詩
1、登鸛雀樓 2、小池 3、絕句（遲日江山麗）
4、春日 5、游園不值 6、鄉(xiāng)村四月 7、題臨安邸 8、早發(fā)白帝城 9、四時(shí)田園雜興（選一）10、四時(shí)田園雜興（選二） 11、竹石 12、鹿柴
優(yōu)美詩文誦讀
《優(yōu)美詩文誦讀》中年級版1——50頁
四年級
古詩
游子吟 2、元日 3、小兒垂釣 4、樂游原 5、出塞 6、送元二使安西 7、九月九日憶山東兄弟 8、絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳） 9、江畔獨(dú)步尋花 10、塞下曲 11、石灰吟 12、漁歌子
優(yōu)美詩文誦讀
《優(yōu)美詩文誦讀》中年級版51——112頁
五年級
古詩
涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間） 2、涼州詞（葡萄美酒夜光杯） 3、芙蓉樓送辛漸 4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 5、望天門山 6、別董大 7、春夜喜雨 8、楓橋夜泊 9、泊船瓜洲 10、江南春 11、夏日絕句 12、示兒
文章
《優(yōu)美詩文誦讀》高年級版1——67頁
六年級
古詩
1、望洞庭 2、浪淘沙 3、題西林壁 4、書湖陰先生壁 5、六月二十七日望湖樓醉書 6、飲湖上初晴后雨
7、惠崇《春江曉景》 8、秋夜將曉出籬門迎涼有感
9、己亥雜詩 10、曉出凈慈寺送林子方
優(yōu)美詩文誦讀
《優(yōu)美詩文誦讀》高年級版68——143頁
（2）加強(qiáng)學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理。繼續(xù)購置圖書，擴(kuò)大圖書室存書量。圖書室管理員徐玉美老師在圖書閱覽室辦公，圖書室每天面向全體師生開放。
（3）各班級設(shè)立圖書角，存放學(xué)生個(gè)人書籍，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。確保必讀、必備篇目內(nèi)容的落實(shí)。教師通過班會(huì)、家長會(huì)等形式，動(dòng)員學(xué)生、家長用零花錢、壓歲錢購置圖書，放在圖書角中。每班配備圖書管理員，確保圖書能及時(shí)借閱。
（3）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。利用每周三下午閱讀課時(shí)間，教師安排課外閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀匯報(bào)課、閱讀欣賞課、好書推薦課等，并制定具體的閱讀計(jì)劃，做好閱讀規(guī)劃，提高閱讀質(zhì)量。
（4）開展形式多樣的讀書活動(dòng)及展示評比活動(dòng)。
一是學(xué)校、班級有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)。
1、由于學(xué)生的認(rèn)知水平，對圖書的選擇比較盲目，因此，教師要根據(jù)教材，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)期開始前向?qū)W生薦書。
一年級推薦《安徒生童話》《格林童話》。
二年級推薦《狐貍列娜的故事》《丁丁歷險(xiǎn)記》《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》。
三年級推薦《昆蟲記》《窗邊的小豆豆》《中國古代神話》《海底兩萬里》《格列佛游記》《淘氣包馬小跳》。
四年級推薦《夏洛的網(wǎng)》《葉圣陶童話》《東周列國志故事》《三毛流浪記全集》、沈石溪激情動(dòng)物檔案系列3冊（《老象恩仇記》《神秘的導(dǎo)盲犬》《情豹布哈依》）。
五年級推薦《伊索寓言全集》《水滸傳》《上下五千年》《愛的教育》《綠山墻的安妮》《草房子》。
六年級推薦《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《西游記》《三國演義》《第三軍團(tuán)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
2、各班按照本班的實(shí)際情況舉辦故事會(huì)、誦讀會(huì)、人物評論會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂，激發(fā)閱讀興趣。
3、學(xué)校定期組織相應(yīng)的活動(dòng)，以檢查、督促各班的讀書活動(dòng)的開展。
具體安排如下：
（1）每年的5月、10月為讀書月，各班發(fā)動(dòng)學(xué)生購置圖書，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。在班內(nèi)人人參加的同時(shí)，選出最佳選手參加學(xué)校在月末舉行的讀書演講比賽、“書香家庭、書香校園”征文比賽，對于獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在校會(huì)上進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
（2）舉行“背誦擂臺(tái)賽” ，感受古文化的藝術(shù)內(nèi)涵。
“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。為使學(xué)生腹有詩書，組織學(xué)生利用晨讀時(shí)間背誦古詩詞，分年級組每月舉行一次“背誦擂臺(tái)賽”，有意識(shí)地幫助學(xué)生吸收、積攢古人留下的語言材料。要求學(xué)生背誦古詩時(shí)，帶著表情加上動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)古詩文語言的音韻美、意蘊(yùn)美，在實(shí)踐中形成敏銳的語感。活動(dòng)的開展能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神及團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
（3）表演“童話劇”、“故事劇”“課本劇“等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到語言文字帶來的樂趣。
每學(xué)期定期開展兩次“童話劇、故事劇”表演活動(dòng)。在準(zhǔn)備階段，教師可以讓學(xué)生利用閱讀課、節(jié)假日、周末讀大量童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話。節(jié)目編排時(shí)，低中年級可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，高年級學(xué)生可以自編、自導(dǎo)、自演。這樣，不僅讓學(xué)生感到好玩，感到語言文字給自己帶來了無窮的樂趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
（4）自編“習(xí)作集” 享受成功的樂趣。
“聚腋成裘，聚沙成塔。”為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，中高年級可在班內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自編“習(xí)作集”。首先號召同學(xué)把自己在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文搜集起來，用稿紙抄寫或打印成文，再引導(dǎo)學(xué)生按人、事、景、童話分類，并指導(dǎo)編寫目錄、序言，然后自行設(shè)計(jì)封面，并給“習(xí)作集”起一個(gè)喜歡的名字，最后裝訂成冊?；顒?dòng)中充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。隨后進(jìn)行習(xí)作交流，拓展學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們的自信，讓學(xué)生享受到了成功的快樂。
二是建立讀書評比激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)。班級組織進(jìn)行“書香少年”、“讀書之星”的評選活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校“書香班級”等評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
（5）大力提倡親子共讀。利用家長會(huì)建議家長每天抽出時(shí)間與孩子一起讀書，共同交流心得，營造家庭讀書氛圍。學(xué)期末全校評選出“書香家庭”，進(jìn)行表彰，以促進(jìn)更多的家長能與孩子共讀一本書。
2.練好書寫基本功。
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。對于提高學(xué)生文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字情感起著重要作用。
（1）重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。
隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆和坐姿，要求每個(gè)學(xué)生必須做到“三個(gè)一”，即：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，手指離筆尖一寸；“八個(gè)字”，即：頭正、身直、足安、心專。
尤其是一年級教師，在開學(xué)初加強(qiáng)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
（2）落實(shí)識(shí)字教學(xué)中的寫字指導(dǎo)。
語文教師是學(xué)生的寫字課指導(dǎo)教師，要嚴(yán)格按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行扎實(shí)的識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字寫字教學(xué)：語文課堂教學(xué)中的識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，要憑借教材扎實(shí)進(jìn)行。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)書寫指導(dǎo)。
抓好“四步訓(xùn)練”：第一步，熟識(shí)田字格。第二步，牢記字形：教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)記字形的方法。隨著學(xué)生識(shí)字能力的增強(qiáng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，牢記字形。第三步，學(xué)會(huì)觀察，確定筆畫位置：做到三看,一看偏旁，二看間架結(jié)構(gòu)，三看每個(gè)筆畫在田字格中的具體位置；第四步，教師示范，學(xué)生仿寫。識(shí)字寫字教學(xué)，教師要重視范寫，一年級尤其重要，隨著年級升高，做好重點(diǎn)字的示范和指導(dǎo)，不能平均用力。
（3）上好寫字課
每周安排一節(jié)寫字指導(dǎo)課，鋼筆字與毛筆字間周上。學(xué)校定期檢查，杜絕教師不指導(dǎo)就讓學(xué)生臨帖的現(xiàn)象，加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)。
（4）學(xué)校定期檢查習(xí)字效果。學(xué)校每月進(jìn)行一次鋼筆、毛筆書法展評活動(dòng)，跟班從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀作品參加展評活動(dòng)，對優(yōu)秀作品給予表彰。
（二）立足課堂，提高效率，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語文能力。
語文能力是語文素養(yǎng)的核心，也是語文教學(xué)最主要任務(wù)。語文教學(xué)必須著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要圍繞提高學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，勇于改革實(shí)踐。
1.關(guān)于閱讀教學(xué)
（1）閱讀教學(xué)的主要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中受到情感熏陶和思想啟迪。其中，培養(yǎng)閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心，而閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的形成則是培養(yǎng)閱讀能力的前提，在教學(xué)中不容忽視。在閱讀的過程中，潛移默化地受到情感熏陶和思想啟迪，也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。
（2）閱讀教學(xué)改革的基本思路：
對于語文教學(xué)中花費(fèi)時(shí)間最多的閱讀教學(xué)，我們進(jìn)行課堂改革的基本思想是：語言為本，情感為魂，主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展能力。
①閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言——理解、積累、運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力（認(rèn)讀能力、理解感悟能力、欣賞能力、積累與運(yùn)用能力）。閱讀教學(xué)要憑借語言文字，著重培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，落實(shí)從讀學(xué)寫，兼顧有針對性的聽說訓(xùn)練。
②在學(xué)習(xí)語文的過程中，很自然地受到情感與思想的熏陶。避免那種機(jī)械枯燥的語言訓(xùn)練。從而讓孩子愛上語文。
③語文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，無論是閱讀能力的培養(yǎng)，還是情感態(tài)度的熏陶，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主的語文實(shí)踐中獲得。要引導(dǎo)學(xué)生親歷語文實(shí)踐過程，盡力促使他們自己去閱讀、思考、感悟，自行探索，自求了解……，通過一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所得到的不僅是一個(gè)個(gè)結(jié)論，而且通過自己能動(dòng)地聽說讀寫、思考、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，從而掌握了一些讀書方法、表達(dá)方法等，語文能力切實(shí)提高。
所以閱讀教學(xué)要做好四個(gè)結(jié)合：
一是語言學(xué)習(xí)與人文熏陶的結(jié)，力求做到語言學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，情感熏陶潛移默化；二是閱讀與表達(dá)的結(jié)合——憑借具體語境，展開表達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的相互促進(jìn)；三是閱讀與發(fā)展學(xué)生思維結(jié)合，在想象與體驗(yàn)中發(fā)展思維，認(rèn)識(shí)世界；四是閱讀與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合，讓好的方法、習(xí)慣伴隨終身。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的不斷提高。
（3）主要做法：
①一二年級作為語文學(xué)習(xí)的起步年級，我們按照課標(biāo)要求，利用現(xiàn)行教材，著重落實(shí)低年級閱讀教學(xué)的三大主要任務(wù)：識(shí)字寫字、朗讀課文、學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
②三—六年級，在一二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步提高課堂效率。從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，將課外閱讀納入課堂，充分利用主題閱讀叢書、經(jīng)典誦讀校本教材，使學(xué)生的閱讀能力和思想認(rèn)識(shí)在大量閱讀的實(shí)踐中得到提高。
③抓好模式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。近幾年，我區(qū)骨干教師在大量探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分別總結(jié)提煉了不同年段的閱讀教學(xué)模式（一是“以讀為主”的低年級閱讀課堂教學(xué)模式；二是中高年級自主、對話閱讀教學(xué)模式；三是一篇帶多篇的主題閱讀教學(xué)模式）；習(xí)作教學(xué)模式以及口語交際教學(xué)模式，為提高課堂教學(xué)效率提供了憑借。我校將組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)教師在自己的教學(xué)中勇于改革，積極實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教學(xué)模式。
今后，我校繼續(xù)深化高年級單元整合教學(xué)模式。進(jìn)一步探索讀寫結(jié)合教學(xué)策略，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
2．習(xí)作能力培養(yǎng)
（1）落實(shí)低年級寫話練習(xí)。
一年級上學(xué)期的后一階段，學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和拼音基礎(chǔ)，即可安排寫話練習(xí)。我校一年級即建立寫話本，每天堅(jiān)持練習(xí)，從寫一句話到寫幾句話逐步提高。落實(shí)課標(biāo)關(guān)于寫話要求。
（2）抓好中高年級習(xí)作教學(xué)，提高習(xí)作能力。
習(xí)作教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，提高觀察、思考、表達(dá)、修改作文的能力，并在習(xí)作過程中形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。新課程實(shí)施后，習(xí)作教學(xué)的基本思路是：減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生提供廣闊的習(xí)作空間，提倡自主習(xí)作，自由表達(dá)。因此，在教學(xué)中，我們提倡教師根據(jù)自己的實(shí)際情況安排習(xí)作，習(xí)作的內(nèi)容可不按教材上的安排，而自己選擇內(nèi)容。
3.關(guān)于聽說能力培養(yǎng)
（1）上好口語交際課。根據(jù)課標(biāo)對不同年級的要求，上好口語交際課。加強(qiáng)口語交際教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。
（2）聽說能力培養(yǎng)貫穿語文課堂及課外實(shí)踐活動(dòng)中，在日常教學(xué)中有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。通過班級故事會(huì)、圖書推介會(huì)、英雄事跡報(bào)告會(huì)等形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。
4.溝通課內(nèi)外，加強(qiáng)學(xué)生課外語文實(shí)踐
（1）適當(dāng)增加語文綜合性學(xué)習(xí)。
在提高課堂教學(xué)效率的前提下，每學(xué)期我校提倡教師與科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、品德與社會(huì)等課的整合，使學(xué)生的語文能力，為學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。真正使語文綜合性學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、鍛煉能力、解決生活實(shí)際問題的有效途徑。
主題要明確。關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同的學(xué)段提出了不同的要求。每位語文教師要根據(jù)課標(biāo)要求，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)主題。
突出自主性和探究性。要引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等，并在實(shí)踐中創(chuàng)新。高年級學(xué)生要重視學(xué)生搜集和處理信息能力的培養(yǎng)。
（2）積極進(jìn)行其它形式的語文實(shí)踐活動(dòng)
拓寬學(xué)生學(xué)語文、用語文的領(lǐng)域，積極利用各種資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的語文能力在主動(dòng)的語文實(shí)踐中不斷提高。
語文素養(yǎng)的提高，是一個(gè)語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程，不可能立竿見影，一蹴而就，所以在日常的教學(xué)中應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生的語言積累，,幫助學(xué)生多方面探索,多途徑積累,多渠道運(yùn)用, ,從而真正提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。
