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大單元教學(xué)（3）為什么新課標(biāo)提出“探討大單元教學(xué)”？

郭元祥 劉艷：我國教學(xué)設(shè)計發(fā)展20年:演進(jìn)、邏輯與趨勢

深度學(xué)習(xí)“深”在何處？從這四個方面把握學(xué)習(xí)秘訣

 基于主題學(xué)習(xí)的學(xué)科實踐活動課程的構(gòu)建與實施

基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)該如何設(shè)計

怎樣做好跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計

聚焦“雙新”，大咖們說：義務(wù)教育教學(xué)內(nèi)容與方式將迎來重要變化！

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》導(dǎo)讀

新時代核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育教學(xué)十觀

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)

基于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”下的 課堂教學(xué)思考

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗：核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價值

如何在教學(xué)中體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)落地：從“學(xué)會學(xué)習(xí)”開始

基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐途徑與策略

從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”

課改丨把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵，深化課程教學(xué)改革

教育參考丨論單元背景下高中思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計的邏輯

基于學(xué)生“核心素養(yǎng)“的教育形態(tài)

【教育探索】田保華：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)

基于核心概念建構(gòu)的生物學(xué)新課程教學(xué)

核心素養(yǎng)要落地，學(xué)習(xí)方式必須變

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的項目化課堂教學(xué) ——以“碳及其氧化物的復(fù)習(xí)課”為例

核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)

推進(jìn)有“靈魂”的教學(xué)

培育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個教學(xué)問題