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“教什么”比“怎么教”更重要

名師課堂｜《閱讀教學(xué)10“味”》講座實錄（二）

著名特級教師精妙的課堂過渡語

UC頭條：公開課上的三次“敗筆”

余映潮：閱讀教學(xué)“主問題”設(shè)計探究

大師講語文丨余映潮：用課文教而非教課文

語文課堂巧提問的重要性！

結(jié)合教材 讀寫互動 培養(yǎng)能力

心目中理想的語文課堂

語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè):語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)案例

談對導(dǎo)學(xué)案的二次備課

如何創(chuàng)新閱讀教學(xué)提問設(shè)計

語文課堂如何創(chuàng)新，方能使課堂教學(xué)精彩紛呈、有效高效

初三語文教學(xué)反思

說文論語│黃厚江：預(yù)設(shè)和生成：并非不可共存的二元對立

真研丨課堂導(dǎo)入“三忌”

2020年第15篇：課堂提問與淺淺教學(xué)

淺教之中有真意——試析肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)中的“維納斯”

難忘師恩

問渠那得清如許？為有源頭活水來

用藝術(shù)的課堂提問使思考成為一種享受

共生：基于現(xiàn)場的教學(xué)

余映潮：教材研讀的美妙世界????講座

說課 | 說說《少年閏土》的教學(xué)

《故鄉(xiāng)》同課同構(gòu)的教學(xué)離散