《孔乙己》的一節(jié)課，我的教學(xué)創(chuàng)意是八個字，文學(xué)欣賞，課堂討論。我上課是沒有細(xì)碎的提問的，我會設(shè)計很有力度的話題讓學(xué)生自己去解決問題，然后老師和同學(xué)們交流。比如，請同學(xué)們欣賞《孔乙己》這篇小說中“茴香豆”的作用，每個學(xué)生都說5分鐘，6分鐘或7分鐘。從縱向的角度把所有關(guān)于茴香豆的描寫勾畫出來，再進(jìn)行賞析和分析，這就是老師的閱讀指導(dǎo)。教師要告訴學(xué)生，縱向品讀是閱讀小說的很深入的閱讀方法。于是就有了交流。這個話題大概要用上半節(jié)課的時間。然后繼續(xù)一個新的話題：“孔乙己挨打賞析”。這些都是教師深讀教材和美讀教材的結(jié)果。我們?yōu)槭裁匆偸切蕾p《孔乙己》中的“哄笑”呢？孔乙己不是被笑死的，短衣幫的笑雖然惡毒，但是短衣幫沒有一個人毆打孔乙己?？滓壹菏瞧渌舜蛩赖?，這才是悲劇?？滓壹菏潜徽l打死的？是讀書人、發(fā)了財?shù)淖x書人、當(dāng)了官的讀書人。是他們打死孔乙己。這才是悲劇的本質(zhì)的意義。大家知道吧，孔乙己的臉上皺紋間常常夾些傷痕，人們笑他，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了”，為什么我們不品析一個“臉”字啊，人們打孔乙己就是打他的臉，一個愛面子的，一個講虛榮心的孔乙己常常被人把臉打壞，這是何等的凄慘!最后連腳都給他打斷。短衣幫絕對不會做這樣的事情。現(xiàn)在我們回到“茴香豆”這三個字上來，茴香豆表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況，他只能用一文錢買茴香豆，茴香豆表現(xiàn)了孔乙己的迂腐的性格，他能夠?qū)懰姆N回字，茴香豆表現(xiàn)了孔乙己的善良的品性，茴香豆表現(xiàn)了孔乙己的凄慘的結(jié)局。這第四個句子我們是弄不懂的，茴香豆是怎樣表現(xiàn)了孔乙己的凄慘結(jié)局的呢。這里面有一個美妙的細(xì)節(jié)，我們常常品析，孔乙己排出9文大錢；我們常常對比分析，孔乙己摸出4文大錢。我們?yōu)槭裁床环治鲷斞赶壬鸀槭裁床唤o孔乙己5文大錢，讓他喝一碗酒，再吃一點(diǎn)茴香豆。然后拖著他殘缺的身軀走向遠(yuǎn)方。魯迅先生只給他4文大錢，這就是一定要形成孔乙己故事的最最悲劇的色彩。這個酒鬼在他喝他死之前最后一碗酒的時候，連一粒下酒菜都沒有。這就表現(xiàn)了他的凄慘結(jié)局，這就叫文學(xué)，這樣的欣賞就深深的沁入到學(xué)生的心里。我們的活動要設(shè)計得有味道一點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣參與。我教學(xué)《記承天寺夜游》的教學(xué)創(chuàng)意是，趣味分析，文句揣摩。我說，同學(xué)們，這一篇短文的朗讀，第一要讀出一點(diǎn)夜游的興致，所以“欣然起行”要讀得快樂一點(diǎn)。同學(xué)們看一下還有哪一個字要讀的快樂啊，這84個字里面有一個字也是要讀出快樂的味道的，就把學(xué)生帶到文章里面去分析——懷民亦未寢中的“亦”，一定表現(xiàn)了心情的快樂，因?yàn)閼衙駴]有睡覺，蘇軾就有了同游的朋友。這就是趣味地引導(dǎo)學(xué)生去分析。還有，再問：同學(xué)們，本文只是一個段落的形式，我們能不能把它劃分成兩個段落，三個段落，四個段落呢，你們試一下吧，每位同學(xué)5分鐘，又來劃分段落。我們來看劃分出來的段落到底有什么奧妙，兩段話：敘事、抒情，文章的結(jié)構(gòu)之美出來了；三段話：記敘、描寫、抒情，文章的特寫鏡頭出來了；四段話：起、承、轉(zhuǎn)、合。巧用課文就可以順勢讓你的學(xué)生成為飽學(xué)之士。
有些課是很難上的，北師大版的《靜默草原》就是這樣一篇課文。我上這個課的時候很為難，我就決定不從閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)，我給學(xué)生自由創(chuàng)造的機(jī)會，請將《靜默草原》讀一讀，然后選用課文里的句子寫的短文，每位學(xué)生寫10分鐘。于是就有了下面這樣的作品：天，如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。
腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)
方與天際接壤。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或空氣中的淡藍(lán)。
和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。
草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。
草原上，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。
草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
天，如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。
草就是海水，極單純，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際，在連綿不斷中顯示壯闊。
草原不可看，只可感受。
同學(xué)們寫出來的美文真是太讓人驚嘆了，所以這堂課基本上是學(xué)生的語文實(shí)踐活動，讀書、寫作、背誦。非常美妙的課。幾十位同學(xué)寫出的是幾十篇不同的小文章，沒有一篇是重復(fù)的。每一個學(xué)生都在專心寫自己的小作文，這就是創(chuàng)新的寫作訓(xùn)練之味。《山居秋暝》的教學(xué)創(chuàng)意：美讀，美寫。先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后“第一寫”：一句話概說。老師給一個句子，“空山新雨后”可以這樣翻譯：新雨過后山谷里空曠清新，請同學(xué)們翻譯本詩中的其它句子，每位同學(xué)選一個句子仿照這樣的句式來寫，大家把它整合起來，這是整首詩的散文翻譯。
第二步，再朗讀，進(jìn)行第二次寫作，一段話描寫，“明月松間照，清泉石上流”把它描寫成畫面，又讓學(xué)生動筆。已經(jīng)寫了兩次，再讀吧，繼續(xù)朗讀課文，
然后來第三次來活動，吟誦。于是就出現(xiàn)非常美妙的課文吟誦過程。
（男）雨說停就停了，山莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間寺院晚鐘的聲音，在秋天微涼的空氣中緩緩游動。
（女）月亮不知什么時候掛上了樹枝。晶瑩的光輝，在松針的鋒芒下，碎得滿地都是。清亮的細(xì)流潺潺地淌過石頭，隱隱地流向遠(yuǎn)方。
（男）溪邊，竹林搖響著喧笑，月光下，長發(fā)飄揚(yáng)的少女提著浣紗的竹籃，走進(jìn)了各自的柴門。今夜，又有人會被夢中的王子擁進(jìn)新房！
（女）一陣漁歌牽動了蓮荷；水波蕩漾中，收網(wǎng)的漢子們駕著滿倉的收成穿過夜色，沿流而返。他們知道，無論何時踏進(jìn)家門，家里總會亮著溫暖的燈。
（合）時光如水，春芳消歇；寧靜與閑適，讓人真的好想做一個隱者，把這份淡泊，這份淳美，這份幽靜而飄渺的景致，留在生命的深處?！?/span>
這就是是創(chuàng)新的新穎的教學(xué)角度的設(shè)計。給話題讓學(xué)生活動吧，讓他們在課文里面去徜徉，去逡巡，去深究。下面是我的又一個《孔乙己》的課案：知識積累，課中比讀。我用8分鐘給學(xué)生講《孔乙己》的知識，然后請同學(xué)們把課文的第四段和十一段進(jìn)行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)孔乙己的作用，同學(xué)們靜讀，每位同學(xué)都要寫出自己的讀書筆記，然后再來交流。于是：出場和退場，正常與殘疾，傷痕和斷腿，長衫和夾襖，文言與白話，青白的臉色和黑色的顏色，睜得大大的眼睛和懇請別人不要再說的眼神……處處形成精美的對比。還有時令的變化，站坐的姿態(tài)，語言語氣，以及他的動作和形貌，以及他喝酒的量，他的錢數(shù)，他的手的用途，這些對比把精神和肉體受到極大摧殘的孔乙己的形象鮮明的呈現(xiàn)在讀者的面前，激起人們深深的思索，所以《孔乙己》的教學(xué)，即使就一個片段來講，也都可以上一節(jié)文學(xué)欣賞課。
聰明的老師，有學(xué)問的老師，無論如何要給你的學(xué)生講些什么，能夠好好講的就好好給你的學(xué)生講吧，沒有老師講學(xué)生怎么樣長大?！堵毅憽返慕虒W(xué)，我們的活動是欣賞《陋室銘》的表達(dá)之美?！吧讲辉诟?，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨”這是概寫，然后用細(xì)節(jié)來詮釋“德馨”二字?！疤凵想A綠，草色入簾青”，寫靜為動，這就是高雅的說法。“談笑有鴻儒，往來無白丁”，這是以客襯主，襯托手法。還有“可以調(diào)素琴……”，這三個層次都是細(xì)寫之筆，極力渲染陋室因德而馨?！澳详枴本涫乔捎玫涔?，運(yùn)用暗寫手法，類比自己德行高潔；真是處處都是文學(xué)，處處都是手法。結(jié)句“孔子云：何陋之有“是匠心獨(dú)運(yùn)的點(diǎn)睛之筆，含蓄地表現(xiàn)了作者以君子自期的情懷，這篇美文全文駢散結(jié)合，韻律生動，這一篇千古的名作；它托物言志，手法生動，語言精美，音韻和諧，志趣高雅，意味悠長，可謂千古絕唱，深受后人推崇。所以我的這個課上下來，我的學(xué)生能夠積累像這樣的四字短語二十幾個。老師不講，學(xué)生什么都留不下來。好，謝謝各位！今天的“閱讀教學(xué)10味“就講到這兒，謝謝大家。
主持人：謝謝余老師，再以熱烈的掌聲對余老師精彩的報告和課堂表教學(xué)示感謝。剛才余老師實(shí)際上用了一段非常短的時間，可以說向我們概述了他40余年來對于閱讀教學(xué)的探索，形成了板塊式、主問題、詩意手法的教學(xué)藝術(shù)。我想這10味里面應(yīng)該充分體現(xiàn)了他的教學(xué)風(fēng)格，我想作為一位語文老師，可能余老師的經(jīng)驗(yàn)對我們更加有用，更解渴。
