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教學(xué)的底線《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》

核心素養(yǎng)時代課堂教學(xué)怎么辦？——閱讀余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

摘錄｜為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)？ 怎樣實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)？

基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計與實施

大單元教學(xué)（3）為什么新課標(biāo)提出“探討大單元教學(xué)”？

關(guān)于深度學(xué)習(xí)一組讀書札記摘錄

深度學(xué)習(xí)理念下項目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究

如何在單元教學(xué)中有效落實“教學(xué)評一體化”設(shè)計？

聚焦核心素養(yǎng)：以情境化命題推動情境化教學(xué)

聽專家| 陳鋒 |如何用“舊教材”實現(xiàn)新教學(xué)【“新課標(biāo)與教學(xué)改革”系列報道之五】

崔允漷 || 深度教學(xué)的邏輯：超越二元之爭，走向整合取徑

為素養(yǎng)而教，如何通過大概念教學(xué)實現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換？

成立！上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程研究所，聚焦課堂教學(xué)方式變革

在深入探究中體驗思維方法

擺脫淺層學(xué)習(xí)，走向理解性的深層學(xué)習(xí)

為什么說深度學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí) 筆記 劉月霞

大單元教學(xué)學(xué)習(xí)反思

東北師大學(xué)習(xí)筆記（2）聚焦核心素養(yǎng)下信息技術(shù)深度融合促進(jìn)教學(xué)方式變革

大單元教學(xué)——是何？為何？何為？

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的好課

獨家策劃︱思維：一種新的語文核心素養(yǎng)

鄭桂華：核心素養(yǎng)時代的“新教學(xué)”——指向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)